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《在高三复习课中利用学案导学，提高有机化合物知识学习的高效性》的结题报告 海南华侨中学 （570206） 江道健 本学期我的小课题《在高三复习课中利用学案导学，提高有机化合物知识学习的高效性》的研究已经结束，现从本课题研究的选题的思考与本课题期望达到的效果、课题研究计划的制定、课题研究计划的实施、课题研究产生的教学效果、课题研究过程的反思等几方面小结如下： 选题的思考和对课题的期望 高中教材中必修1和选修5中都包含有有机化学的内容，它是化学学科的重要组成部分，在高考中占有考查内容的20%左右，分值所占比重较大。但是，由于有机化学的种类繁多，结构复杂，各类有机物的性质差异较大，学生在学习过程中普遍感觉理解与记忆困难，容易产生枯燥乏味的情绪，逐渐失去对有机化学的学习兴趣。因此，学生对有机化学知识掌握的情况直接影响着高三备考工作的好坏。研究和了解学生有机化合物知识的学习现状，寻找学生学习有机化合物知识的有效方法，加强对学生的学习方法指导是提高学生学习效果的有效途径。基于这种情况的思考，我把《在高三复习课中利用学案导学，提高有机化合物知识学习的高效性》定为本学期的小课题研究课题。期望通过本课题研究的结果与方法应用于课堂教学中，优化学生的学习方法，减轻学生的学习负担，提高学生的学科学习品质，促进学生实现事半功倍的学习效果，从而实现课堂教学的高效性。 二、课题研究计划的制定 课题确定之后，为了使自已的研究有计划、有步骤地进行，本人制定了严密可行、科学 合理、行之有效的研究计划，本计划结合2012届高三化学备考工作计划制定： 1、2012年2月1日至2月10日，学生关于有机化合物学习现状的调查与分析 2、2012年2月11日至3月11日，制订科学有效的学案并在课堂教学中运用，利用学案对学生学习方法的进行全面指导 3、2012年3月12日至3月30日，教学效果的检测阶段 4、2012年6月15日至6月20日，小课题研究小结、反思与书写研究论文 三、课题研究计划的实施 1、学生有机化合物知识的学习现状的调查与分析 学生有机化合物知识学习现状的调查与了解，主要通过学生问卷调查和平时单元测验学生的对有机化合物知识答题情况去了解，学生普遍反映有机化合物知识是种类繁多，结构复杂，各类有机物的性质差异较大，学生在学习过程中普遍感觉理解与记忆困难，容易产生枯燥乏味的情绪，逐渐失去对有机化学的学习兴趣。经过分析得知：目前学生在学习有机化合物知识时主要存在以下问题：（1）、学生对有机化合物学习的存在厌烦心理和恐惧心理. 有机化合物知识具有种类繁多、结构复杂、性质多变，基本概念多、反应类型多，化学方程式多，难记忆等特点，加上在平时的测试有机推断题里学生的得分率不高，造成学生在学习过程中产生严重的心理负担，从而产生厌烦心理。（2）、对有机化合物知识的迁移能力. 大多数学生学习只停留在掌握各类烃和烃的衍生物的知识点的表面层次上,缺乏对知识深层次的思考和迁移,造成学生虽然掌握各类烃和烃的衍生物的相关知识,但做起题却感到无从下手的局面。（3）、学生学习缺乏有序性.从而造成学生对所学知识掌握和记忆的混乱。如在学习同分异构体时，书写同分异构体没有休现出思维的有序性。（4）、学生学习只注意了各类物质的知识，而忽略了各类物质的横向联系.和纵向联系，表现在一些有机化合物知识的推断题上无从下手。（5）、不注意对所学生知识的整理、归纳与小结.学生未养成每学习完一种类别的有机物,要将对不同种类的有机化合物的性质进行知识的整理、归纳与小结。如中学有机化学中能溶于水的物质有哪些?比水轻的有哪些？比水重的有哪些？能水解的物质有哪些?既能与H+反应又能与OH—反应的物质有哪些？哪些物质能被酸性所氧化？哪些能与溴水反应？能引入卤素原子、—OH、—CHO、—COOH、—COOR、C=C的方法有哪些等等。（6）、不注意运用结构决定性质的化学思想进行对知识的掌握与理解。（7）、不注意从类别去理清自已的学习思路等等，这些就是学生在学习有机化合物知识中所存在的问题。 2、利用学案指导学生学习有机化合物知识，提高有机化合物知识学习的高效性 基于学生在学习有机化合物知识过程中存在的问题，要克服学生在学习有机化合物知识的厌烦心理和恐惧心理，教师就必须研究如何帮助和引导学生寻求高效学习有机化合物知识的方法与途径，从而提高学生学习有机化合物知识的高效性。 　　学案导学法就是借助学案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师的教学，实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。学案则是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主