罗小教苑：青年教师汇报课教学设计、说课稿、师傅点评专辑.docVIP

罗小教苑 ???第期?? 2015年12月12日主编：? 柳国良??? （青年教师汇报课教学设计、说课稿、师傅点评专辑） 教时：1 学科：数学 课题: 数数、读数 设计者:殷婷婷 一、教学目标： 认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。 能正确读出11~20各数，掌握20以内数的顺序。 体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。 初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 二、教学目标设计依据： 1.教材分析： 本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。 2.学情分析： 小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 分钟 一、创设情境，导入新课 1．首先，我们来玩个游戏，请小朋友们猜一猜老师手里抓着多少根小棒？ 2．大家都给出了不一样的答案，那要怎样知道谁猜对了呢？ 3. 我们一起来数一数，原来我手里抓10根小棒。 学生思考，举手回答。 以游戏吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，在玩中学。 20分钟 二、动手探索、体验过程 1.如果一个小棒表示一，这个有几个一？板书“10个一”。 2.下面请我们的小朋友自己动手拿出10根小棒，把它们捆成一捆。一捆小棒有几根？可以表示几个十？ 3．10个一就是1个十 4．那么现在让你摆出12根小棒你会吗?怎样摆就能看得很清楚？ 请你用左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒的方法再摆一摆，说一说这个方法。 5．出示三幅小棒图，你能数出每幅图各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？ 照样子摆一摆15，18 6．指着学生摆出的18根小棒，你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？ 你认为哪种摆放更容易看出这里有20根小棒？想想几个十是20。 7．小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11~20各数，还知道了10个一是1个10，2个十是20。 学生一起数一数有几个一。 学生动手操作 学生齐读，同桌相互说。 学生独立操作，指名学生上讲台演示，比较不同办法的好处。 学生进行操作，同桌之间相互帮助完成。 培养学生的动手操作能力。 通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。 15分 钟 三、实践运用、强化新知 1. 在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢！瞧！这是直尺，看着尺子上的数读一读。 2．数一数“想想做做”第3题。 3.估一估“想想做做”第4题。 （1）这里有一幅草莓图，看到图你要估计出草莓有多少个，先不能数，直接猜一猜，看谁的眼力最准。 要想知道有多少个草莓，只要怎样就行了? 介绍方法：为了不漏数，我们还可以边数边做标记，我们一起来数一数。数到10个就可以把这10个圈起来。 (2)还有一幅雨伞图，你来估计一下有多少把雨伞，比一比这次谁的眼力准！学着老师的方法来数—数有多少个。 4． “想想做做”第5题。 你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过? (1) 公交站牌 (图1) 提问：你找到了哪个数? (2) 绿灯 (图2) 提问：你在哪见过这样的图标? 这里的12表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢? (3)米袋(图3)提问：见过这样的图吗?这里的千克是表示重量的单位。 (4)电梯图(图4)提问：这是电梯的开关。思考：看着开关上的数，你知道这幢大楼有多少层？ 4. 数一数。“想想做做”第6题。在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？ 指名学生说一说。 出示图，学生估计 师生一起数一数，再由学生自己试着圈一圈，数一数。 学生先估计再进行操作。 指名学生回答。 学生按要求进行操作，并说一说感想。 通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。 不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。 2分钟 五、总结延伸 小朋友们，今天这节课，你有哪些收获？对自己今天的学习满意吗？把今天学会的内容回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 《数数、读数》说课稿 殷婷婷 一、教材说明 这部分内容的学习