小学数学北师大版二年级下册《认识角》教学实录.doc

北师大版数学二年级下册《认识角》教学实录 教学内容： 北师大版数学二年级下册64——65页及相应的练习。 教学目标： 1、知识与技能：学生结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。 2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“指一指”、“做一做”等活动过程，通过动手操作， 探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系，掌握学习的方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 1、结合生活情境，使学生在头脑中抽象出角,形成角的正确表象。 2、掌握角的各部分名称以及读、记的方法。 教学难点： 明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。 教学准备： 教师准备：课件、活动角、三角尺。 学生准备：做三角尺、活动尺。 教学过程： 一、创设情境，引出角。 师：同学们，首先，让电脑博士给大家变一个魔术，想看吗？ 生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。） 师：这是什么图形？ 生：正方形。 师：拉一拉变成什么了？ 生：长方形。。 师：加一加又变成了什么？ 生：两个三角形。 师：减一减又变成了什么？ 生：一个三角形。 师：再减一减变成了什么？ 生：角。 师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界，探索角的奥秘。（板书：角） 二、联系实例，感知角 1、找一找，生活中的角 师：（课件出示：钟面、剪刀、足球架、指示路线等）在生活中，我们经常看到各种角，不信，就来找一找，请看大屏幕，这些物体的表面找到了角吗？ 生：七嘴八舌的指角。 师：（手拿三角尺）这是一把（停顿），这把尺为什么叫“三角尺”呢？ 生：因为它有三个角。 师：三个角在哪儿呢？你能指给大家看吗？ 一位学生上来指三个角的顶点。 师：哦，我明白了，原来角是这样的图形。（随即在黑板上画了一个点） 生：不对，这是个点，不是角。 师：那刚才这个小朋友不就指了个点吗？谁能把角指得更清楚？ 又让一学生上来，发现指的时候摸了边。 师：想不想看老师指？ 生：想。 师：（边指边说：如下图）这儿有一个角，先从三角尺的一个点起沿着两条边移动手指，再在两条边之间用手画弧线。让这名同学用这种办法指出三角尺上的另外两个角。 师：你们会指了吗？请你把三角尺上的三个角指给看。 三、探索新知，认识角 师：请看屏幕，刚才我们找了好多角，现在请电脑把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程），好吗？这就是数学上的角。 1、认识角 （1）认识角 师：这三个图形都是角。请你们仔细观察这些角，它们有什么相同的地方？ 生1：每个角都有两条线。 生2：每个角上的两条线都是直的。 生3：每个角上的两条线都是连在一起的。 生4：每个角上都有一个连接点。 …… 师：（课件演示介绍角各部分的名称） 师：仔细观察，每个角有几个顶点几条边？ 生：每个角有1个顶点2条边。 （板书：角有一个顶点两条边，强调两条边还是直直的） （2）辨角（课件演示）。 生：第一个是角，因为它有一个顶点两条边，两条边还是直直的。 生：第二个是角。 生：第三个不是角，因为它有一条边是弯的。 生：第四个是角。 生：第五个不是角，因为它没有顶点。 2、画角活动 （1）画角 师：我们认识了角，想知道角是怎么画出来的吗？ 生啊；想！ 课件演示画角。 生自己画一个角。 选择几位同学画角展示，教师根据学生画的角也画一个大小差距的一点的角角。 （2）记角 师：黑板上现在有3个角了。怎么区分它们呀？你有什么好办法？ 生：第一个叫1号，第二个叫2号，第三个叫3号。 师：你和数学家想得差不多。我们把第一个两条边夹角的地方画一条弧线，标上1，这个角记作∠1，读作角1。其它的两个角分别记作∠2、∠3。 师说明：以后指角可以只指角内的这条弧线。 学生为自己画的角标上弧线，记作∠1。 （3）拿作业纸，用小弧线标出角。（五角星、拱桥）课件演示。 生：我标出了5个角。（课件演示） 生：我标出了10个角。（课件演示） 生：我标出了4个角。（课件演示） 师：这位同学在拱桥上标出了6个角，看他多标出了哪两个？ 课件演示，学生辨析，那两个不是角。 ?? 四、实践应用、理解角 1、做角 师：想自己做一个角吗？拿出两根塑料棒，试一试，做一个角。 2、研究角的大小 （1）玩中研究角的大小与两边的张口大小有关。 师：玩一玩角，你发现了什么？ 生：角可以变大可以变小。 师：这说明角是有大小的。那么角怎么样就会变大，怎么样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。 生1：我发现把两边往外拉角就变大了。 生2：把两边往里推角就变小了。 生3：两边张开的大角就大，两边张开的小角就小。 师生再次共同体验：把两边往外拉，两边的张口大角就大；把两边往里推两