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有效教学让英语课堂充满磁性 有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学 方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领 略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,取得 教与学的最佳效果.小学英语课堂教学受语言环境的限制,实 际交流有很大局限性.教师如何在有限的课堂教学中产生教 有所受,点有所得,启有所发,导有所悟的教学效果呢? 一 ,课前热身.激起学习热情 有一个好的开端可以给学生带来亲切的感觉,如富有艺 术性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能 激发学生积极学习的情感,兴趣和求知欲,使学生乐学,爱学. 因此教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,把学生带入 最佳的学习状态.小学英语导入新课的方法非常重要,没有固定 的模式,我经常采用:1.歌 曲式导入;2.提问式导入; 3,简笔画式导人;4.图片, 课件电教手段导人;5.悬念 式导人;6.复习式导人;7.游 戏式导入8.创设情境式导 入等.例如在学习Where is……这个句型时我设 计了一个找钥匙的游 教法探讨lCOLUMNS栏霞匿盔 计一个比赛游戏:全班分为四大组,先比赛哪组单词读得准确 又响亮,获胜的一组赢得一颗星;再利用单词卡片速记单词, 看谁在读的过程中记得的单词多,说对一个单词可为本组比 赛赢得一颗星.规则一宣布,学生们为了本组的荣誉都开始兴 奋起来,个个精神焕发,跃跃欲试.响亮整齐的多遍朗读,再加 上激烈的抢答不仅活跃了课堂气氛,而且也达到了让学生多 读多记单词的目的.类似的活动还有很多,如练习x,tkl时常用 的stopgo游戏.课堂上学生跟老师进行对话可能有一定的 压力和顾虑,我们应该鼓励学生放开胆量,让他们自由对话. stopgo游戏让学生在一停一走的过程中大大扩大了交际面 和操练次数,使英语对话得到了充分练习.对于班级人数较大 的班级来说,这个游戏绝对是一个好游戏,重复几次这个游戏 戏.课一开始,我就告诉学生们今天看动画片,学生们当然欢 呼雀跃.可是当我要开电视机柜的时候却发现钥匙找不到了, 于是要求学生们一起来找:Whereisit?—_Itflinthe…… 句型也就呈现出来了. 二,创设情境.激发学习兴趣 英语枯燥无味,学生又缺乏一定的语境,致使很多学生对 英语产生畏惧心理.那么这就要求我们教师在课堂教学时要 尽可能建立轻松愉快的教学氛围,让学生在有限的40分钟 时间内获得最大限度的发展和提升. 英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音,音 调基础在教学中通过听唱英语歌曲的形式能培养学生的语 感.这种方式不仅能丰富英语课堂教学,而且深受学生的喜 爱.这是因为英语自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调颇 具吸引力,所以教师可以充分发挥语言的感染力,编一些有节 奏的儿歌或chant来培养学生的语感.如在《牛津小学英语》 5BUnit9单词,句型教学时,我编了这个小诗:China,China,I mfromChina.Chinese,Chinese,ImChinese.Japan,Japan,Im fromjapan.Japanese,Japanese,ImJapanese.等. 三,开展游戏.丰富教学形式 1.游戏操练.体验学习乐趣 新知操练过程中可通过游戏让学生充分体验学英语的乐 趣,变要我练为我要练.在单词操练中,单纯地读是很乏 味的,但单词又不能不读,怎样才能让学生乐读呢?可以设 满磁性 ■文/周伟 便会让每个学生都动起 来.同时,同学之间的互 动会让他们抛开顾虑,找 到学习的乐趣. 2.游戏巩固.提高复 习效果 根据小学生心理特 点,复习巩固阶段的教 学活动设计更要突出趣 味性以避免单调重复引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲 劳现象.突出趣味性最好的办法就是依据复习巩固要求编 排各种适合小学生的课堂教学游戏,使学生在轻松愉快的 气氛中加深对所学知识的印象与理解.就单词的复习巩固 来说,我们就可以设计比一比,猜一猜,找一找,传 一 传,数一数,动一动等游戏活动.体现在教学过程 中,比一比可比哪组读得好,读得准,读得响亮;比谁背得 快,记得多,听得准.猜一猜可看头饰表演猜词,看词表演 猜词,看字母猜词.找一找可找同类词,找不同类词,找图 中的事物说单词.传一传每组依次向后传三五个单词,最 后比哪组传得快,传得准.数一数可借助实物,教具,玩具 复习数词.动一动可听指令做动作,通过全身反应法理 解,巩固动词. 在游戏时,也要有选择地进行,不是一味地为了追求课堂 上看似热火朝天其实是绣花枕头般的游戏形式,而是适当地 安排些游戏,并将重点放在基本要掌握的单词和句型上,反复 的背诵和造句,采取老师对学生,学生对学生等多种形势. 总之,提高课堂教学效率,实施有效教学是完成英语教学 目标,提高英语教学质量的重要途径.广大英语