中学生心理健康教育之策略.docVIP

精品论文 参考文献 中学生心理健康教育之策略 摘要：本文就中学生的心理健康问题做了简要的分析，并对处理这类问题的方式策略进行了探讨。 关键词：心理障碍；症结；爱心；赏识教育 作者简介：谢鹤芳，任教于江苏省高邮中学。 从教二十多年,从70后教到80后,又从80后教到如今的90后,形形色色的学生给笔者留下了种种不同的印象。但有一个想法在笔者的心中确是越来越强烈：如今的学生啊，“怪胎”是越来越多。这里的“怪胎”，可不是天生的畸形或身体残疾，而是心理障碍而导致的行为怪异。如果说品德障碍问题生给人的印象是“坏”，那么心理障碍问题生给人的感觉就是“怪”。他们的行为违反常态，不符合通常的逻辑，令人费解。他们的思维方式与众不同，令人百思不得其解。所以正常思维的人与这样的学生沟通交流是相当困难的。更令人担心的是，这种现象的出现与存在已不再是偶然与罕见。 翻开报纸，打开电视，一则则报道令人触目惊心：早恋、自卑、自杀、伤人、自闭、抑郁……以及由此引发的一系列问题令人堪为担忧，也令身为教育工作者的笔者深切地感受到：中学生的心理健康教育应该成为我们教育工作者的一个必修课题。 　　作为一个班主任，每天朝夕相处的一个班级几十个学生中，总会有一两个或多或少心理上有缺陷或存在问题的学生。在与这样的学生相处与交流的过程中，笔者始终记住一句话：交流是从心开始。只要笔者把学生放在心中，并能走进学生的心中，没有什么问题是不可以解决的！其实说起来容易做起来难，把学生放在心中还比较容易，要走进学生心中可不是那么容易的事。通过多年与学生打交道的经验与积累，笔者认为，要能走进学生心中，必须做到以下几点： 一、望闻问切，找出症结 都说治病要对症下药，表里兼治。同样地，面对出现了心理问题的学生，作为一个教师，笔者觉得应该通过自己的观察，询问与分析，找出学生“犯怪”的真正的原因。当今社会竞争激烈，造成人们普遍的心理压力较重。在校中学生在这样的社会大环境中生存，面临着升学的压力，心理脆弱，压抑的心理得不到一定的宣泄。 再者，如今的中学生绝大多数为独生子女，形成了一种爷爷奶奶，外婆外公，爸爸妈妈多人呵护，以他（她）一人为中心的家庭模式，从而导致了孩子的自我中心意识特别强。自私、自利、自以为是、唯我独尊的问题越来越严重。 另外，由于家庭的残缺，如父母离异，丧父、丧母的单亲家庭非婚生子女的家庭以及留守儿童的隔代抚养等现象，使得孩子缺乏良好的生活和教育环境。加之中学生处于心理上脱离父母的断乳期，身体的迅速发育，心理上自我意识的明显增强，使之在行为上表现出强烈的自主性，常常要脱离父母和教师的羁绊与束缚。这一时期，如果教师和家长对孩子过多的要求和关照反而会引起冲突。逆反的年龄段以及不成熟的世界观都非常容易导致抑郁、自闭、孤独或狂躁等心理问题的出现。 　　二、放下架子，平等且有耐心地交流 　　找到了原因就要解决问题，沟通交流是解决问题的最好方式。而良好的师生关系又是沟通交流的关键。良好的师生关系的建立，不应该是传统的师道尊严，也不应该固守长幼尊卑，而应该是相互尊重，相互理解，最后才能相互沟通、相互交流。所以与学生交流时应该放下架子，用朋友的方式去沟通，用民主的方式去讨论。与学生谈话时，笔者要么与学生一道站着，要么坐在学生位置上与学生交谈。若把学生叫进办公室谈心，笔者都让学生先坐下，这样让学生在心理上与教师走近一步，平等起来。特别是面对心理有缺陷的学生，更要注意谈话的态度与方式。 有时不经意的一句话，或是心里阳光的学生听起来很正常很自然的一句话，便有可能刺激他（她），伤害他（她）。因此，面对这样的学生，我们应该更有耐心。他们的思维也许偏颇，他们考虑问题的方式也许过激，但只要我们学会耐心地倾听他们的诉说，引导他们积极而阳光地看人看事，他们也会有被感动的时候。倾听是走进孩子心中，了解孩子内心世界的最好方式。它让学生乐意接近你，喜欢和你交流，让你成为他的知己。 　　三、让爱驻留心中，做一个有爱心的教师 　　记得刚走上教学岗位时，年少气盛，常与学生起冲突，动辄跟学生发火。其实原因都是些学生常犯的毛病：作业做错了，书本忘带了，上课违纪了，或是考试成绩不如教师所愿了。一声大吼，常常会把某个学生吓得胆战心惊。“啪”的一声，随着一摞书本摔出，会让全班学生震惊。那时以为，这就是“狠”，这就是老师的威严。随着年龄的增长，自己也做了家长。做了家长的笔者再回望这些曾经“无法忍耐”的错误，其实根本就犯不着发脾气，心平气和地给学生指出来，效果不是一样的么？再说，小孩子怎能不犯错误？同样的事情会出现截然不同的处理态度，其实原因也很简单，就是心中缺乏爱！ 　　年轻时根本就不知道爱学生，只想到自己心头的不满与怒气，根本就没有顾及孩子内心的