中职校焊工的理论与实践教学体会.docVIP

精品论文 参考文献 中职校焊工的理论与实践教学体会 罗 勇 （威远县职业技术学校 威远 642450） 　 【摘 要】 中职学校焊工理论与实践教学要取得较好的教学效果，提高教学质量，教师就要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，有利于创新教育的倡导、素质教育的全面推进和综合职业能力的培养，大力推行职业资格证书。 　 【关键词】 焊工理论 实践 技能课程 　 一、教学目标的确定原则 　教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果，正确地制定好教学目标，是成功地进行教学的前提。教学目标确定的依据主要有两个：⑴教学的准绳――课程标准，课程标准的直接体现是教材；⑵教学的对象――学生，不论什么样的课堂教学，主要还是学生的学习，如果不了解学情，就可能事倍功半甚至南辕北辙。 　焊接作为一门学科，与物理、化学、机械、电子等学科有密切联系，教学中，各技术基础课教材中的有关内容也占有一定比例，目前中职校学生的知识水平和理解能力较差，很多专业理论是他们难以理解和接受的。因此，在教学中不仅要加强学生对技术基础知识的学习，而且要从教材上进行改革，减少或删除那些过于生涩的理论，要充分了解学生的情况，注意体现和发挥学生的主体性，要注重自主、探究、合作的教学模式，而增加一些实用且易于理解的焊接技术的讲解，这就更突出了职业技术教育的特点。同时，学生有怕脏、怕累及有“面子”思想等；焊工工艺课的教学要突出实用性，配合以大量的焊接操作实践，培养适应社会的技术型实用人才。 　二、教学内容的选择 　选择与组织教学内容，不仅是编者编写教材的主要工作，同时也是师生完成课堂教学的主要任务。教师要从知识的内在联系和学生的生活实际出发，依据学生的认知规律，结合书面的学习内容，选择、调整和组织针对性较强的教学内容，创设数学课堂教学的情境，适应学生的需要，提高教学的效果。 　模块式教学的具体形式包括：⑴在一般中职校的焊工工艺课对焊、割工艺方法的教学中，可以将气割、气焊、手工电弧焊等作为基础教学模块，给予大量的理论教学、技术指导和生产实习，而二氧化碳焊、自动焊、氩弧焊等用途较广泛的方法则可根据行业发展及本地区实际情况有选择、有计划地并入教学模块，其余内容的学习则以其他教学活动来完成； 　如以高教版《焊工工艺及技能训练》为例，讲授安全教育、设备构造及使用方法和基本工艺等内容。⑵在理论和实践两个教学环节中突出重点地进行讲解和操作，实训项目的选择实际运用较多的平、立、角焊内容。同时，为了保证学生对专业知识面的了解，可以用多种灵活的互动式教学方法，如现场参观、观看专业资料片、操作心得交流、技术咨询、专业发展及趋势讲座等。 通过多种形象、生动的教学活动，展示现代焊接技术在各个领域的应用以及新工艺、新方法，以拓展学生的专业知识领域，以达到提高学生学习兴趣、启发学生思维的教学目的。 　三、教学方法多样化 　科学合理地规划、设置与本地社会经济发展和产业结构、就业结构相适应的多样化专业教学方法体系是非常必要的。在中职教育体系中，理论与实习是并重的，但在实际执行中，生产实习却往往不能与理论讲授同步。在焊工工艺课的理论教学中，讲授内容包括了大多数的焊接工艺方法以及与之相关的材料、电工电子等相关学科的专业知识，但与之对应的生产实习却极为有限。要改变这样的现状，不仅在选择教学内容时要突出重点，而且要相应地调整方法，即理论讲授要针对教学模块，生产实习要以培养学生有一技之长为目标，考虑学生的理解承受能力，同时，组织学生参观生产企业和相关高校实验室，也是一种投资少、效益好的实习方法。 　通过采用灵活多样的教学实习方法，既可保证教学效果，培养学生技能，也开拓了学生视野和思路。总的来说，焊工工艺学的教学目的是培养掌握一定焊接理论的熟练焊工，为此，在理论课教学中，应以此为教学目标，根据实习条件和就业需求选择调整工艺课的教学内容，通过发挥教师的主导作用和学生的主体作用，深入分析学生实际，设计出灵活多样的教学方案，并有效地结合生产实习等手段，特别强调教师的讲解与实作示范，提高学生解决实际问题的能力，培养掌握焊接基本理论和操作技能的合格焊工。 　四、取的“双证”的重要性 　双证是指：学业证书和职业资格证书。职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书，随着我国制造业的不断发展及要求，双证制显得格外重要。 　推行职业资格证书制度，是提高劳动者素质，促进就业的重要措施。也是检验技工教育是否成功的有力措施，通过开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度可以有效地促进城乡新成长的劳动力根据经济