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精品论文 参考文献 中职学生职业能力培养策略探究 滕希国　甘肃省民乐县职业教育中心学校　734500 职业能力培养是职业教育的核心，离开职业能力谈“以人为本”是没有实际意义的。中职教育不是造就学术精英，而是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质劳动者。因此中职生除了要求掌握必备的基础理论知识，更主要的是要具有较强的职业综合能力。充分认识到职业能力的重要性，关注中等职业学校学生的职业能力培养, 采取各种行之有效的措施,将职业能力的培养贯穿于中职教育的各个环节和整个过程，强化中等职业学校学生的职业能力,是中等职业学校教育工作的重要内容,有助于促进职业学校有序、可持续发展。所以，中职学校应从课程体系建设、教学模式改革、实践教学、实习实训基地建设等方面进行改革, 把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，使中职学生成为懂技术、会管理、社会所需求的应用型和复合型人才,真正使学校教育与市场经济接轨,促进中职学生职业能力的提高，努力造就生产和服务一线迫切需要的高素质劳动者。 一、科学设置课程内容，实施教学改革 中职学校课程设置是教育教学质量的关键，它直接关系到学生专业知识、职业能力的培养，关系到学生毕业后能否顺利就业、转岗及后续发展。中职学校要时刻关注生产和服务领域的发展动态，遵循课程设置与经济发展、产业调整相匹配的原则，从产业发展需要出发，从学生关键职业能力出发，根据不断发展的产业经济对职业素质、技术能力的需求，本着基础课“够用”、专业课“适用”、实践课“实用”的原则，科学设置、调整课程体系，努力建设既重视学生综合能力提高又适应学生个性发展的课程体系。要以职业能力为导向设置课程内容，及时不断地调整教学内容，突出行业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法，及时调整教学计划，更新教学内容，进行有针对性的课程、教材改革，使课程内容设置贴近岗位、贴近职业、贴近企业，满足劳动力市场对技能型人才的需求，培养出适应社会经济发展的职业人才。 二、推行行动导向教学，促进职业能力的养成 指导实际操作、加强技能训练是中职学生学习的根本目的。中职学校教学要全面改革传统教学模式中简单通过教师的讲述、分析、演绎、归纳来完成教学内容的方法，要以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，大力推进行动导向教学模式。在整个教学过程中，要创造一种学与教、学生与教师互动的情境，把学生作为教学的中心，在教学中通过构建综合的学习任务，模拟相应的职业情境，通过项目教学法、模拟教学法、引导教学法、案例教学法、角色扮演法等，有目标、有反馈地进行学习活动，整体、自我地获取经验，使受教育者适应相应职业岗位要求，通过学生的学习活动构建知识、形成能力。 这种在行动中学习的过程能有机地与职业情境和生活情境结合在一起，学生所获得的知识和行动能力具有实践性、自激性和开放性的特点，加强职业培训的针对性和有效性、方法能力和社会能力的提高，从而培养出真正适应企业需求的高素质、高技能的劳动者。 三、加强实践教学，培养学生的综合职业能力 实践教学是中职学生在校期间获得实践能力和职业能力最主要的途径和手段。中职学生综合职业能力不是讲出来的，不是听出来的，而是训练出来的。职业能力的培养必须通过扎实、有效的实践教学，让学生在训练中反复操作、熟练掌握。因此在中职学生培养过程中，要树立以综合职业能力培养为中心的实践教学思想，围绕学生综合职业能力培养的实践教学各个要素进行整体设计与实施，并与工作岗位对接，实现综合效益整体优化的实践教学体系。要真正发挥实践教学在提高学生综合职业能力方面的作用，重视实践能力的培养，重视职业经验和职业技能的获得，将实践教学与理论教学相配套，贯穿于教学过程的始终，并且相互交叉、相互渗透、相互补充、相互促进、不可偏废，做到有机融合，共同服务于技术应用型人才的培养目标。要强化在实践教学中以综合职业能力培养为中心，围绕实践教学设备硬件建设与软件建设，在实践教学中改革教学方法、评价方式，以提高学生的综合职业能力。 四、加强实训基地建设，强化学生技能培养 实训设备和场地是强化学生专业技能训练的基本物质保障，中职学校的实训基地建设、实训设备配备水准直接关系到学生专业技能水平、综合职业能力的高低，所以中职学校要立足实际，加快开放式共享型职业教育实训基地建设，切实将实训基地建设成为学生深化理论知识、锻炼操作能力、培养职业素质的实践场所。一方面要积极争取国家专项资金，支持实训基地建设；另一方面需要创新办学模式，通过校企联办、订单培养等方式设立校外实训基地，实现实习与生产对接、课堂与车间对接；同时还应本着自力更生、分步到位、重在利用的原则，把添置实训设备和建设