以人为本建设和谐平安校园.docVIP

精品论文 参考文献 以人为本建设和谐平安校园 蔡洪 〔摘要〕学校管理是一个对人进行动 态管理，而不是仓库保管员对物的静态管 理，是一项周期长、见效慢的复杂的育人系 统工程。在学校管理中为什么要先抓班子建 设及教师、学生的管理呢？因为学校是教书 育人的场所。它具备二个主体：一个是教师， 即教育主体；一个是学生，即学生主体。运用 “双主体”育人，既育学生，也育教师。要育学 生，先育教师。而这二个主体的管理必须建 立在具有一个开拓进取、高效团结的领导班 子的基础上。 〔关键词〕管理和谐校园 班子建设：我们将学校领导进行具体分 工，明确职责，本着分工不分家，份内事尽力 干，份外事主动干，平时自己干，忙时共同干 的原则，多商量、多沟通，遇事不推诿，不扯 皮。作为领导要摆正自己的位置，应有淡泊 名利及吃亏、吃苦的精神。凡事要身体力行， 率先垂范，用人格的魅力去影响他人，时刻 要以团结为重、大局为先。作为校长更要身 先士卒，不要忘乎所以，不要凡事一人说了 算，别人说了不算，可越级检查，但切忌越级 指挥，坚信合力永远大于分力之和。要相信 你的助手并给他们一定的空间。工作没做好 时，不要一味埋怨、责怪你的下属，要认真分 析原因，因为失败只有原因，没有理由，一味 埋怨、责怪对方，那只能说明你的无能。作为 副手，要象足球场上的运动员，要积极奔跑， 但不要越位。人与人之间要互相尊重，既要 尊重别人，也要尊重自己。在尊重别人的同 时达到尊重自己，工作上要互相理解、宽容， 配合默契、相处融洽。 教师的管理：教师是育人的主体，学校 应尽力营造一个和谐、愉快的学习、工作环 境，尽量给他们提供展示，发展的平台，运用 一系列的规章制度规范、激励他们的教学行 为和工作积极性。做好他们的思想工作，多 年来，我们采取了党员联系群众的制度，要 求每位党员联系2－3 名党外群众，了解他 们的工作、思想情况及困难，广泛征求他们 对学校的意见并及时改进学校的工作。这样 加强了教师与教师之间，领导与教师之间的 交流与沟通，打消疑虑，放下思想包袱，也避 免帮派体系的产生。要大面积提高教育、教 学质量，教师的业务能力、教学水平是关键， 我们除采取请进来、走出去的方式学习借鉴 他人的先进经验，还根据自己的实际，坚持 集体备课和听、评课制度，定期举行校级教 学经验交流会，推动课改、教改工作的开展， 将学习、培训作为提高教师业务能力的主要 途径之一。为了调动教职工工作积极性、主 动性，我们多次修订了《教职工工作业绩量 化考核方案》及各种奖惩条例。 学期初公布 方案，学期终对教师进行全面的考核，教师 在学校考核结果尚未出来时通过自评已初 步了解自己的业绩，学校将考核结果与教师 活津贴、教学质量奖、评职、评优严格挂钩， 形成良性的竞争，较好地推动学校的管理。 在几年的管理过程中，我们深深的体会到， 无论采用评优式评价、等级式评价、还是管 理式评价仍有诸多利弊，不管采取何种评价 方案都必须要做到：领导要身体力行、率先 垂范。正确看待发展、评价、管理三者之间的 辩证关系；以人为本。但在制定、执行一些制 度时可考虑以人为本，如每周一的升旗仪 式，我个人认为大可不必在早上7：30 分之 前进行，夏天还可以，但到了冬天确苦了部 分居住距学校较远的老师和学生，何不以人 为本将时间改一改。 学生的德育教育：在抓学生德育教育工 作中，我们在教职工中开展德育导师制，即 年初每位教职工各选一个学习有困难、思想 波动大的学生结成对子，对学生进行思想教 育，教学生如何学习和做人，并填写德育个 案卡，记录自己深入了解学生的基本情况和 教育过程，对净化学生思想、培养文明习惯 起到了较好作用。王永平老师在她的德育个 案卡上写道：杨清顺同学父母离异，与父亲 一起生活，父亲无业，靠经营鱼塘、麻将馆维 持生活。由于家长忙于生计，该生放学回家 经常没有饭吃，生活上无人照料，加上自控 能力较差，导致该生经常出入游戏室，甚至 发展到无心上学，常迟到、旷课。针对这件 事，我既在班上强调不允许出入游戏室，又 私下找他谈心，他始终不说话，于是我让他 写出自己的心理分析。大约一节课的时间， 他把只写了一句话的心理分析放在我桌子 上就走了。“王老师，你不准我们去游戏室， 为什么你的儿子就可以去呢？”当时我的心 里像翻了五味瓶，当天晚上我想了很多，第 二天，我把他叫到办公室，用朋友般的语气 说：“感谢你让我知道我儿子也去过游戏室， 我保证以后他再也不进游戏室了，你呢？”他 偷偷地看了我一眼，当看到我真诚的笑容 时，开心地笑着说：“只要他不去，我也保证 以后不会去。”我信任地点了点头。通过这件 事，我才真正认识到每个学生确实都需要得 到老师的平等对待。