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《江西教育》第十届“与课改同成长”教育教学论文浅谈小学生作文能力培养的有效策略类别：语文学科论文单位：小学姓名：梁 X X 电话：134浅谈小学生作文能力培养的有效策略[摘要]写作能力是语文素养的综合体现，它是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是认识世界、认识自我、传承文明的必备能力。提高学生的写作能力是小学语文教学的重要任务，打破一直困扰着广大的师生的“作文难”具有重要的研究意义。本人基于自己的教学经历，反思总结，从小学生写作能力的培养的意义和写作难的现象原因进行研究，并从激发兴趣、阅读积累、多样评改、尊重个性四个方面提出写作能力培养的有效途径……[关键词] 小学生 写作能力 培养策略浅谈小学生作文能力培养的有效策略作文教学一直是小学语文教学的重点与难点,也是许多语文教师不断探索、思考的热点话题。上作文课时，许多老师都倍感烦恼，因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何有效培养学生的作文能力呢？现就本人的教学实践和反思,谈谈对培养小学生学做能力的见解。一、培养小学生写作能力的意义新语文课程标准中说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是一种书面表达能力，是语文素养的综合体现。”写作能力的高低它反映着一个人的文化素养层次和生活积累沉淀。对于小学生而言，作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，在生活中的应用也是无处不在的，所以，从小就培养其写作能力具有重要的意义。首先，写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。培养学生的作文能力，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点和看法。其次，写作对于小学生是新型的事物，是从动到静，由表及里的转变，作文能力的培养，有利于培养学生的观察能力、思维认知能力、语言组织能力，促进语文知识的综合积累，全面提高学生语文素养和社交能力。最后，宏观上讲，写作是一种文化艺术，一篇好的文章，不但是作者的成就，也是对全人类文明和思想的贡献，培养学生的作文能力有利于提高人口素质和促进人类文明的进步。二、小学生写作难的现状及原因（一）小学生写作难的现状老师费时费力作文教学效率低下，学生一听到作文就害怕，“作文难”几乎成为每个小学生的困扰，主要表现在：1、缺乏写作素材，无内容可写。当老师布置题目后，学生往往苦于没有素材而发愁，几经周折，百思过后，陷入困境之中，发现仍然没什么好些的内容，于是东拉西扯凑字数，有的干脆三言两语结束战斗。2、不会组织材料，不知道该怎么写。学生对于自己所积累的素材缺乏串联的能力，对必备的表达技巧所知甚少，于是表达混乱，“流水帐式”的作文屡见不鲜，作文无关紧要的东西一大堆。3、内容假大空，写得不具体、不生动。不会取舍材料，跟着范文照搬照套，天马行空，语言空洞、乏味，整篇文章空话、假话、套话，加上语文素养薄弱，用词不准、词不达意，无法用恰当的语言表达自己想写的想法，缺乏真情实感。（二）小学生写作难的主要原因老师在作文教学上付出不少，学生也知道知道作文的重要性，但为何就是作文难写难教、效率低下呢？究其原因主要有以下几点：一是语文积累不够。有些学生虽然很认真的对待作文，也想写出好作文得到大人的赞可，可是由于平时积累少、练习少，一些要求掌握的字词句没有掌握或是掌握了不知其义，语言文字积累不足造成学生有话不会说，找不到合适的词语表达，写起作文来词不达意。二是生活经验单调。作文是学生认知世界并用语言表达的过程，学生由于年龄少，对外界接触少，学习生活单调，缺乏情感体验和事物的认知，使得写作文时没有自己的观点和见解，没有自己的话，作文也就成了模仿摘抄他人语句拼凑起来完成任务。三是观察能力薄弱。写作文需要有素材，而素材往往源于生活，源于学生对事物的观察和认知。小学生的观察还不细致，注意力还不集中，没有掌握必备的观察方法，对事物的观察感受不深，无法发现身边可以写的素材。四是缺乏写作兴趣。作文由于难度大、有字数要求，在写的过程中往往又无从下笔，长期以往，学生对写作失去兴趣、丧失信心，一听到作文就像老鼠见到猫一样避之不及，面对老师的任务只能草草了事。三、培养小学生作文能力的有效策略（一）激发写作兴趣，提倡多形式教学伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动因，学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，必须注重因地制宜，精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。记得在教学生人物描写时，为了避免学生写出来的作文千篇一