小学科学学科知识体系梳理(讲稿).docVIP

网络知识讲座“小学科学学科知识体系梳理” 草坡小学校；杨乾辉 尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！ 根据课题组的安排，今天在这里给大家进行网络知识讲座，题目是小学科学学科知识体系梳理。 首先对小学科学教材进行分析 ▲、小学科学教材：每册四个单元，三、四年级每个单元7课时，五、六年级每个单元8课时。 ▲、教材内容归类（物质世界、生命世界、地球与宇宙） （1）．物质世界是小学科学学习的重点，共有18个单元，每册都有，贯穿整个小学科学学习。 （2）．生命世界的内容明显呈现一个从点到面、从具体到一般、从单一知识到综合理解运用的特点。在中年级主要通过对单个生命体的细致的观察研究，发现理解一些生命个体的常识，如观察蜗牛、养蚕、种凤仙花等，到了高年级，重点放在对生命世界共性特征以及差异性的研究，如归纳动物、植物、微生物的特点。此外，高年级还紧紧将生命世界与我们的现实生活结合起来，如保护环境、污水处理、垃圾填埋等。 （3）．地球与宇宙知识主要分布在高年级（三年级没有安排），这与学生的认知能力特别是空间想象能力的发展是有密切关系的。这部分内容特点比较明显，即地球与宇宙的研究活动大部分是无法复制的，如火山喷发、地震、日食、月食，需要运用好模拟实验、图解、演示等手段。 ▲、教材使用的几点建议 （1）．教材不是唯一的课程实施载体。“用教材教而不是教教材”是重要的指导思想，但“用教材教”的前提是对教材全面的渗透和理解，我的理解是“会教教材”，所以“用教材教”的基础是“会教教材”。 （2）．活动性是科学教材的主要特点。我们的科学教材是由一系列典型的科学探究、认识活动组成的。 （3）．重视并理解教材的编排特点。（1）要重视前后知识的有机联系。从教材编排来看，整个小学科学教材很多内容前后关系密切，如生命科学的知识，三四年级主要是生命世界最基本的科学知识，学生通过学习了解植物、动物以及生命世界最基本的特征，五六年级则对生命世界进行概括和延伸，需要先前所学知识有力的支撑，所以，一定要做好前后联系和衔接。（2）要掌握教材单元的结构特点，一般以总分总或分总结构组成一个单元，尤其是每一单元最后一课，是对单元知识的梳理和总结,或者是对单元知识的综合运用。（3）要重视对科学概念的整合。多用归纳的方法，对科学概念进行整合，形成相应的概念。科学概念的形成要符合学生的特点，可以让学生用自己的语言进行解释和陈述，力求做到短小、准确，不要一味地向学生灌输标准的科学概念，甚至要求死记硬背，最重要的是深入探究生物生命活动中一些有意义的问题。如研究食物链，不要去记住什么是食物链，什么是消费者，什么是生产者，而是要结合现实生活去深入了解食物链的结构以及共性的特征。 （4）．要重视课外知识对已有科学知识的补充，帮助形成科学概念，要充分重视单元资料库的价值。 其次对小学科学课程标准内容进行分析 小学科学标准有四部分组成。第一部分为《前言》，主要阐述科学的重要意义、课程性质、课程基本理念和课程设计思路。课程意义方面主要包括一、科学技术在当代社会和经济发展中起着越来越重要的作用。二、科学素质是公民素质的重要组成部分。课程性质方面有：一、小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程。二、小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。三、小学科学课程是一门具有综合性的课程。四、小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。课程基本理念方面主要有：一、小学科学课程面向全体学生。二、小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面发展。三、小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。四、小学科学课程中，学生是主动的学习者。五、小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。六、小学科学课程采用有利于促进学生发展和科学素质形成的评测体系。第二部分为《课程目标》，分为“总目标”和“分目标”。总目标是培养学生的科学素质，并为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。“分目标”中包括科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会的关系四大部分。第三部分为《内容标准》。内容标准部分是说明课程要求学生学什么以及达到的程度，共分三个部分：科学知识、设计与技术、科学探究。科学知识是学生学习内容的主要部分，从物质科学、生命科学、地球与科学三个主要的自然科学领域中选取了 21 个主要概念，要求学生认识和理解。科学来源于生活实际，为解决生活中的实际问题服务，以保持他们对科学的兴趣和探究的热情。第四部分为《实施建议》。实施建议部分是对如何进行教学实践的建议。中国国土广阔，各地区情况差别较大，各地需要根据实际情况将标准具体运用于教学实践2014-11-18