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“校园浪费现象”主题生成课课堂实录及反思 合成小学 叶小秋 ?一、案例背景 勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对大自然的珍惜，是对劳动的尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美德，对浪费说“不”！ 主题生成课是主题活动的开端，重点要解决“校园浪费现象主要有哪些”和“如何改变校园浪费现象”的问题。学生们通过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，从关注校园浪费现象，初步形成“节约从我做起”的责任感，使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成勤俭节约的习惯。 二、案例描述 （一）问题导入（3分钟） 活动一??? 浪费现象大搜查　　（1）布置学生在校园内，仔细观察校园里各种各样的浪费现象，看看谁发现得最多。　　（2）学生汇报观察到的情况。　　学生A说：垃圾桶里有很多食物。　　学生B说：纸张到处乱丢。　　学生C说：垃圾桶里有很多没用完的簿子。　　学生D说：洗手龙头漏水。　　学生E说：厕所里的抽水马桶经常有很多同学一按开关就走人，水哗啦啦地流个不停。　　学生们踊跃发言，老师出示从学校各处拍的浪费照片，学生一边看，一边发出嘘嘘声。　　同学们，浪费是一种可耻的行为，可这种行为在我们的校园里随处可见，我们以后应对浪费行为说不。请你记下某一天发生在 你身边的浪费现象，哪些是以后要引起注意的？ （二）生成主题（8分钟） 1、播放节约水、电、粮食宣传片，使学生产生联想，让学生感受到节约资源的重要性。 师：世界上各类资源都是十分有限的，但许多人没有意识到节约资源的重要性，浪费现象随处可见。在我们校园中浪费的现象也大量存在，你看到了吗？ 让学生说说在我们校园你曾经都看到哪些浪费现象？（水、电、粮食、学习用品） 揭示主题： “校园里的浪费现象”，让我们用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思考，为校园的节能尽一份绵薄之力。 3. 关注校园的浪费现象，生成主题 师：“我们校园里存在着哪些浪费的现象？大家来说说” [学生抢着发言，一个接一个谈校园中有哪些浪费的现象行为。老师微笑着听同学们发言，适时肯定，对一些错误的讲法作简单导向。] 师：同学们谈到的日常生活中的节能减排行动,就是低碳生活。 [老师从同学们发现的各种生活行为和现象，顺势简单归纳为“节约从我做起”。而较规范的概念出题以课件出示：“节约”其实是一种生活态度，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯。] 师：我们小学生也可以从我做起。如果，我们想了解得更多、做得更好、想影响更多的人，那可以—— 生：（短时静默，有同学小声说）开展实践研究、学习一下 师：对，我们可以开展有关校园的浪费现象的综合实践活动。我们想个主题吧。 生：“节约从我做起”、“节约从细节做起”、“人人节约、 “我们是节约小能手” “拒绝浪费”… … 师：那我们就以“拒绝浪费”为主题，从我们小学生的角度看清楚日常生活中有哪些细节可以做到节约，并开展实践活动。 （三）分解主题（15分钟） 1.引导思考，发散提问 师：拒绝浪费实践活动中，大家想研究什么？我们可以具体从某种行为或现象问“是什么”、“为什么”、“怎么样”。例如：围绕“校园现象的浪费”这一行为，大家可提出什么问题？ 生：“浪费的对象有哪些”、“如何能够做到不浪费水，不浪费电”、“浪费的坏处有哪些”、“如何通过自己让大家一起节约” 师：刚才同学提到的行为，我们都可以用类似的方法提出想进一步研究的问题。请把问题写在小白板上。 2.归纳整理，分解主题 师：大家都基本提出问题来了。现在先在小组里互相交流，看看问题有没有重复，哪些是我们可以研究的？筛选一下，再把问题贴出来。 师：对黑板上的问题，还有没有意见？还有没有需要拿下来的问题？ [学生认真对照着看黑板上的问题。一些同学发现问题还有重复的。老师请他们逐个到黑板上指出重复的问题，大家同意就拿下来。] 师：（黑板上剩下的问题还有21个）问题还有这么多，我们能不能归为几大类来研究？大家认为哪些可以合为一类的？ [个别同学提出自己发现的问题类别，老师再请他到黑板上整理问题。经过十个同学的先后整理，学生把问题归为“节水、节电、节粮、节约文具、综合组”五类。 （四）小组交流（12分钟） 1.自由分组，确定课题 老师指导同学们自主选择感兴趣的内容，寻找伙伴，建立合作组织。商定小组研究课题。课件出示活动要求：（1）建立合作小组：选内容、找伙伴、选组长、起组名、编活动口号。（2）初步协商，确定小组课题。 2.各组宣布成立 三、制定活动方案，提出要求。 活动要求： 1、对于观察到的浪费现象可采用文字、拍摄照片、录像的方式记录下来，还可用采访、问卷调查等手段进行调查。最后整理成材料写一份“对校园浪费现象的调查报告”，力求使材料真实可信。