做到“五个一”组织开展好思政“概论”课实践教学.pdfVIP

2012年第6期 广 西教 育学院学报 N0．6．2012 (总第122期) GUANGXI JlAOYUXUEYUAN XUEBAO (Serial NO．122) 做到“五个一”组织开展好思政“概论课实践教学 黄羽新，莫晓原 (桂林师范高等专科学校社科部，广西 桂林 541001) 摘 要：有效开展思政“概论”课实践教学活动，要做好“五个一”。一是认清一个突出特 点：“概论”课是一门理论性强、内容广泛的课程，必须特别注重实践教学环节；二是设计好 一 个教学大纲：“概论”课实践教学大纲设计要科学化且遵循大学生成长成才及教育规律； 三是明确一个总体要求：“概论”课实践教学活动要有明确纪律要求，避免流于形式；四是构 建一个多元化的“概论”课实践教学体系；五是归根于一个出发点和落脚点：提高思政“概 论”课的实效性，增加教育教学效果。 关键词：实践教学；思政“概论”课；实效性 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2012)06—0098—04 课程教学一般由理论教学和实践教学组成， 相对独立的一部分，必须解决与课堂理论教学的 两者互为依托、互为动力。实践教学是相对课堂理 “接口”问题。思政课实践教学是思政课堂理论教 论教学而言的，所以校内甚至课堂上针对某一问 学的课外拓展，是全方位培养大学生的又一主阵 题而特别组织的讨论、竞赛、观摩、制作等非常规 地。对此，国家有关部门高度重视思政课实践教学 活动可以纳入其中；实践教学与社会实践不是一 的作用，特别是中宣部、教育部多次在相关文件中 个等同的概念，社会实践与实践教学有交叉重合 对思政课实践教学作了具体要求和部署。2012年 之处。实践教学是学校教学工作的重要组成部分， 1月10日教育部等部门下发了《关于进一步加强 是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知 高校实践育人工作的若干意见》(教思政[2012]1 识的重要途径。 号)，对实践育人进行硬性规定：“各高校要结合专 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育 业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准， 的主渠道。思政课实践教学有助于培养学生的参 增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专 与意识、实践能力和求实精神，帮助学生深化对理 业不少于总学分(学时)的15％、理工农医类本科 论知识的理解，为学生学习马克思主义理论提供 专业不少于25％、高职高专类专业不少于50％， 十分重要的感性基础、理解契机和内化为思想素 … … 。 思想政治理论课所有课程都要加强实践环 质的体验机制，使理论能真正地进头脑，内化为学 节”。该意见的出台引起社会广泛关注，成为高校 生成长的动力，因此具有重要的意义。对思政课实 思政课教师队伍热议话题。对此，绝大部分思政课 践教学来说，它作为高校思政课整体教学过程中 教师持肯定态度，但也有些教师对该意见心存疑 收稿日期：2012年10月23日 基金项目：本文系桂林师范高等专科学校2010年教改课题“大学生思想政治教育社会实践制度化研究” 的成果。 一 98— 思想政治教育论坛 黄羽新，莫晓原 做到“五个一”组织开展好思政“概论”课实践教学 虑，个别教师甚至认为不现实。之所以产生疑虑心 如何让学生掌握理论，自觉以正确理论来指导自 理或认为不具现实操作性，主要原因在于思政课 己的行动，树立正确的世界观、人生观和价值观? 开展实践教学活动面临诸多困难，如经费困难、师 答案就是理论