关键是进头脑——也谈提高“马克思主义基本原理概论”课的教学效果.pdfVIP

Theory Research 理 论 关键是进头脑 ———也谈提高“马克思主义基本原理概论”课的教学效果 宋绪富 （山东农业大学 马克思主义学院，山东 泰安 271000 ） ： 摘 要 “马克思主义基本原理概论”课的重要性、严肃性决定了保证和提高该课程教学效果的重要性与严肃 性。由于种种原因，“马工程”实施几年来在“原理”课的教学效果方面还存在着一些必须认真加以思考和解决 的问题。对造成这一问题产生的具体原因以及解决这一问题的可行性方法的探讨具有极其重要的理论意义 和实践意义。 ： ；教学效果；原因；建议 关键词 马克思主义基本原理概论 ： ： ： 中图分类号 G642 文献标志码 A 文章编号 1002-2589（2012）10-0226-03 自从 2006 年秋季全国高校大学生开设 “马克思主义 可以说“原理”课的重要性、 国教育史上都是前所未有的， 基本原理概论”（以下简称“原理”）课程以来，关于在实际 严肃性无须多言。 教学中存在的问题尤其是如何提高该课的教学效果问题， 2.“原理”课的教学效果尚不理想。课程的重要性、严 专家、学者和教师们结合自己的教学实践和研究思考发表 肃性决定了本课程教学效果的重要性。根据使马克思主 了许多文章。这些文章各有所见，不乏中肯、深刻之作。但 义思想理论“进教材、进课堂、进头脑”及“使高校思想政 笔者认为，在这一问题上还存在着很多值得继续探讨的地 治理论课建设成为学生真心喜 终身受益毕生难忘的优 [2] 。 方，故不揣浅陋，谈一下自己的 法和建议 ” 秀课程 的要求，我们发现在实际教学过程中还存在着较 一、“原理”课的重要性与其教学效果的反差 大的难度，所取得的实际教学效果还不是十分令人满意。 1.“原理”课的重要性、严肃性。首先，从课程本身的性 在“马工程”改革之前，正是基于高校思想政治理论课存在 质及地位 。与其他三门思想政治理论课一样，“原理”课 着门数太多、教材内容陈旧等问题，既加重了学生的学习 在“帮助大学生树立社会主义核心价值体系，引导他们坚 又 ，所 负担， 不能很好地完成思想政治理论课的德育功能 信马克思主义指导思想、坚定走中国特色社会主义道路的 。 以非常不受大学生欢迎 2004 年党中央决定作出一项重大 共同理想、弘扬以国主义为核心的民族精神和以改革创新 战略决策，即实施马克思主义理论研究与建设工程。“马工 [1] ” 改 为核心的时代精神、践行社会主义荣辱观 上发挥着不可 程” 革实施6 年来，在教学中我们发现仍然存在着跟以前 替代的作用，其重要性、严肃性不言而喻。其次，从国家领 教学中遇到的相同困惑，如学生对本课程不感兴趣、对教材 导