划清quot;四个重大界限quot;对《概论》课教学的新要求.pdfVIP

2010年12月第13卷．第6期 宿州教育学院学报 划清“四个重大界限”对《概论》课教学的新要求 李冬晓o 、 ，v 河南·郑州45001 (郑州航空工业管理学院人文社科系 5) 【摘要】划清“四个重大界限”，是党的十七届四中全会提出的旨在加强党的意识形态工作和思想政治 工作的一项重大任务。划清“四个重大界限”应该融入和突出体现在“概论”课教学中。这需要把“概论”课教 材和划清“四个重大界限”辅导教材有机结合起来。实现由教材体系向教学体系的转换。同时在教学过程中 要注意重点突．出。善于把握这些问题的着力点。 【关键词】划清“四个重大界限”《概论》课教学 【中图分类号]G640 【文献标识码】A 党的十七届四中全会指出．自觉划清马克思主 心。划清“四个重大界限”．深刻地体现了社会主义 义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、 意识形态的本质．深化了社会主义核心价值体系的 多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化 内涵。划清“四个重大界限”是当前思想理论教育界 和单一公有制的界限．中国特色社会主义民主同西 关注的热点问题。划清“四个重大界限”对澄清当前 方资本主义民主的界限．社会主义思想文化同封建 思想理论界存在的一些模糊认识．使广大青年教师 主义、资本主义腐朽思想文化的界限，筑牢思想防 和学生认清马克思主义基本立场、观点和方法的统 线。坚决抵制各种错误思想影响，始终保持立场坚 一性，提高抵制各种错误思潮的理论水平。从根本 定、头脑清醒。划清“四个重大界限”，是党的理论武 上坚定中国特色社会主义的理想信念有重大的现 装工作的重大任务．是开展社会主义核心价值体系 实意义。 学习教育．引导党员、干部牢固树立中国特色社会主 划清“四个重大界限”涉及的问题恰恰是“概论” 义共同理想的必然要求。划清“四个重大界限”是“概 课必须回答而不能回避的学生们关心的重大问题。 论”课教学中不能回避的重大问题．应该融入和突出 “概论”课教学以中国共产党把马克思主义基本原理 体现在“概论”课教学中。本文拟就如何把划清“四个 与中国实际相结合的历史进程f即马克思主义中国 重大界限”融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理 化)为主线，以马克思主义中国化的理论成果(即中国 论体系概论”(以下简称“概论”)课教学中谈些认识。 化的马克思主义)为主题．以毛泽东思想和中国特色 一、明确划清“四个重大界限”和“概论”课的关 社会主义理论体系为基本内容．以中国特色社会主 系 义理论体系为重点．其目的是使学生从理论与实践、 1、戈lJ清“四个重大界限”是“概论”课教学中不能逻辑与历史的统一上理解马克思主义中国化的理论 回避的重大问题 轨迹，系统把握马克思主义中国化的理论成果．科学 划清“四个重大界限”从中国特色社会主义的 认识中国经济社会发展中的重大理论和实践问题． 指导思想、经济制度、政治民主、思想文化四个维度 坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。 出发，提醒我们要把牢思想关、政治关，高度关注意 2、划清“四个重大界限”和“概论”课教材之间的 识形态领域的动向．时刻警惕意识形态领域的斗 对应关系 争，始终坚定走中国特色社会主义道路的信心和决 “概论”课教学要融入和突出体现划清“四个重大 来[收稿日期]20lo-09—27 [作者简介]李冬晓(1971一)，男，汉族，河南南阳人，郑州航空工业管理学院讲师；主要从事邓小平理论研 究。 第13卷．第6期 宿州教育学院学报 V01．13，No．6 2010年12月 SuzhouEducatlonI Journal0f nstitute DeC．2010 界限”。首先要搞清楚在什么地方融入和突出，明确 育，既要弄清楚必须如何，又要弄清楚决不能如何。 划清“四