创新《概论》课教学方法的实践与探索.pdfVIP

第23卷第3期 酿窑口职业技不学院学挥 v01．23No．3 of VocationalandTechnical 2010年9月 JournalZhangjiakou College September，2010 创新《概论》课教学方法的实践与探索 吴友石，张玉莲 (张家口职业技术学院社科部，河北张家口075000) 摘要：创新高校思想政治理论课教学方法，是高职院校思政课教学改革必由之路。以《毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论》为例，在创新课程教学方法和优化教学手段方面进行探索和改进，提出：整合、序化教学 内容，体现教、学、做结合，理论与实践一体化；创新课堂互动模式，“讲、演、辩”结合，实现教学方法的多样化；课内 实践和课外实践结合，理论在实践中体现；创新教学方法和教学途径。实现教学转变。 关键词：教学方法；《概论》课；实践；探素 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1008—8156(2010)03—0067—03 高职院校开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理 视了学生自主能力的发挥，教学质量受到了影响。老师和 论体系概论》(以下简称《概论》)课，是高职院校大学生的 学生没有交流，学生对老师不了解，老师也不熟知学生； 一门公共、必修、基础理论课程，在思想政治理论课程中处 。教、学”被动，“做”更没有。为了进一步提高教学实效性， 于核心地位，承担着提高高职院校青年大学生政治理论素 从2007年开始，我们在教学上确立了“以学生为主体、教 养、树立马克思主义信仰和培养高级应用型人才的艰巨 师为主导”的教学理念，树立以学生为主体的教学观，“教、 使命。 学、做”三位一体结合。在课程教学设计中，从“以生为本” 《概论》课内容广泛，理论性强，与现实各方面联系紧 理念出发，改变课堂教学中过分强调学生接受式学习的状 密。要使该课程真正做到有针对性、实效性和富有吸引 况，倡导学生主动参与、乐于思考、勤于实践，使教师的 力、感染力，不仅要综合考虑课程的时代性、科学性、实效 “教”和学生的“学”及学生的“做”联系起来。 性，更应考虑高职院校大学生的接受能力和认识能力。让 “教”：教师利用课堂教学时间，从理论知识、教材涉及 当代大学生们能及时有效地接受、理解、掌握时代信息，提 内容及现实社会学生关注的现象中阐述和提出问题；通过 升对学习《概论》课的兴趣和愿望，必须在教学方法和教学 案例、录像、视频等教学手段，直观地展示教材的内容，使 模式的改革上下功夫。近三年来，我们《概论》课教学团队 学生在静态上感性认识理论，从动态中实践理论，在理论 在创新教学方法和优化教学手段上不断进行探索和改进， 与实践的情感体验过程中升华，使理论通俗易懂，并潜移 取得了一些实践经验，收到了一定的效果，得到了大多数 默化地为学生所接受，同时拓宽学生的视野，引导学生主 学生的认可。 动地去思考深层次的问题，培养了他们的理论思维和创新 一、整合、序化教学内容，体现教、学、傲结合。理论与 能力。“学”：学生在教师的启发和引导下思考问题、分析 实践一体化 问题并回答问题。 整合、序化教学内容。体现教、学、做结合，理论与实践 “做”：学生在思考、讨论中明晰问题，在实践中深化认 一体化是教学改革的主要目标。“学生”是教学活动的主 识，进行探究，达到学习的目的。 体，“教师”是活动的主导，必须将两者有机地结合起来，最 以新民主主义革命理论一章为例： 大限度地发挥双方的能动性和创造性，才能充分发挥教学 1．明晰问题：教师讲授新民主主义基本理论——案例 活动的最大效应，达到最佳