刍议高职思想概论课“三位一体”实践教学.pdfVIP

枇 ， } { l — — 34 墚翟开发 刍汉高职愚政概论课三“位一体实战教 ◎ 张志坚 摘 要 ：实践教 学是 高职 院校 思政 理论课 教 学过程 中的一个 重要 而又 易被 忽视 的环 节 。文章通过 对 思政 概论 课程 实践 教 学的探 索 ．提 出课 堂、校 内、社会 “三位 一体 ”实践教 学 ，并 对开展 实践教 学要 处 理好 几个方面的工作进行 了分析 ，对 高职思政概 论课程 实践教 学的规 范性和可操 作性进行 了有益 尝试 。 关键词 ：思政 概论 ；实践教 学 ；三位一体 高 职教育注重 培养学 生 的实践 能力 ．实 践教学 是 (2)课 内主题讨 论 、辩 论 澄清 、案 例分 析 、问题研 高职 教育 的重 中之重 ，但 由于认识 上 的偏 差 ，大多 高 讨 、时事评议 、演讲辩论等活动 。大致可分为 以下 三类 ： 职 院校 的 “毛 泽东 思想 和 中国特 色社 会 主义 理论 体 ①语言表述类实践 。该类 实践主要 以学生 的语 言 系概 论 ”(全文 简称 思 政 概论 )课 程实 践 教学 缺 乏 规 文 字 表述 为 主 ，包括 ：对 话 、分 组讨 论 、辩 论 、事 件案 范性 和可操作性 。金华职业技术学院经 过三年探索 ，总 例描述 、小 论文和 演讲 报告写作 等等 。如 “当今社会全 结 出课 堂 、校 园 、社会 “三 位一 体 ”实践 教 学 形式 ，对 才 与专才 ，谁 更符 合科 学发 展观 ? ”既可 分 组讨 论辩 实践 教 学 的课 时 、形 式 、要 求 、考核 等 方 面都 作 了具 论 ．也可要 求学 生作 为小论 文 和演讲报 告进 行写 作 。 体 的规定 ．增强 了思政概论 课实践 教学 的可 操作性 和 ②音像演示类实践 。该类实践相对语言表述类 的 规范性 ，对提高学生 的实践能力也有很好 的促进作用 。 实 践 来讲 更 为 直观 、实在 ，其 主要 形 式 有 录 音 录像 、 一 思政概 论 “三 位一体 ”实践 教学 形式 网络视 频 、电影 、电视 片段 欣赏 ，多媒体 、幻 灯 投影 演 、 我们认 为 ，广义 的思政概论课 实践 教学是指 学生 示 观看 等 。如 “井 冈 山”、“大 国崛起 ”、“天 下 第一 村 在教 师 的组织 和指导下 ，以加深 对 思政 概论理论 知识 华 西村 ”等 影视 片断 ，可 以为 我们 生动 形象 地 展示 事 的理 解 、提高 思想 政治 素质 和职业 人 文素 养 为 目标 ， 物 的形态 、状 况 ．展示 事 物 发 展 变化 的过 程 ，使 受 教 以组织 和引导学 生 主动 参与理论 知识 掌握 、通过 实际 育 者达 到 “身 临其境 ”的感 受 。 生 活 和社 会 实 践 活动 获 得 直接 体 验 为 主要 内容 的 ， ③课堂澄清 引导体验类 。这是一种创新 的实践 除 了传 统理 论教 学之 外 的所 有 与实 践相 关 的教 学活 教 学 法 ，它 糅合 了语 言 表述 、音 像 演示 、价 值 澄清 法 动 。我们把 思政 概论课 实践教 学形 式概括 为课 堂 、校 和教师引导教育等多种方法 ，通过教师设计一些 案例 、 园 、社 会 实践 三大 类 ，并 按理 论 与实 践 的课 时 比 2：l 影 视 、问题 、讨 论 辨 析 等教 学 要 素 ，在 课 堂 教 学 中经 的 比例设 置 实践教学 课 时 ，开展 实践教 学 。 历影 视 播放 、学 生辩 论