浅析信息素养教育与公共图书馆研究.pdf

科技情报开发与经济 SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY 2013年 第23卷 第3期 文章编号：1005—6033(2013)03-42029—03 收稿 日期：2012—10—12 浅析信 息素养教 育与公共 图书馆 瑚8．敏 (重庆图书馆，重庆，400037) 摘 要 ：阐述了信息素养的概念及 内涵，指出信息素养教育是公共图书馆的教育职能， 探讨了现阶段公共图书馆开展信息素养教育的途径及创新措施。 关键词：公共图书馆；教育职能；信息素养教育 中图分类号：G258．2 文献标识码：A 行为。总之 ，信息素养教育是要对每个人信息素养和能力的培 1 信息素养的概念及内涵 养 ，所学习的知识和技能应与当今信息社会的发展相适应。 信息素养(Information~temcy)，更确切地讲应该是信息文 在我国，信息素质教育可追溯到 1984年 ，当时我国教育部 化 ，其本质上来讲就是人们在面对当前全球信息化时代需要具 为了培养和提高在校大学生获取知识情报的意识 ，以及获取和 备的一种基本能力。这个概念首先是在 1974年 ，由时任美国信 检索文献的技能，规定在全国有条件的高等院校广泛开展文献 息产业协会主席保罗 ·泽考斯基 (PaulZurkowski)提出的，概念涵 检索与利用的课程与专题讲座 ，到2004年经图工委的批准 ，将 盖了3个方面内容：信息素养的界定、其标准的编制及其教育评 成立于1987年的 “高校文献检索课研究会”改名为 “高校信息素 估大纲的制定。之后 1989年美国图书馆协会下属的 “信息素养 养教育研究会”，可以说文献检索课是我国信息素养教育的前驱 总统委员会”也对 “信息素养”给出简单定义，他们认为具备信息 和雏形 ，也表明了文献检索课程经过发展、推进、成熟、壮大已经 素养的人就应该能够确定他何时需要信息，如何查找信息，如何 进入崭新的阶段 ，由一门独立课程推进到全面深入的信息素养 去评估找到的信息，并且对此加之有效利用。随后的1992年，美 教育。但受限于我国整体信息技术的发展水平，对信息素养教育 国学者Doyle在 《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养 的研究相对于其他发达国家起步也较晚，并且在构建终身教育 下的定义是：“一个有信息素养的人，他能够认识到精确的和完 体系和建设学习型社会的过程中，也还未足够重视和利用公共 整的信息是作出合理决策的基础，确定对信息的需求，形成基于 图书馆开展全民信息素养教育。我们应该将公共图书馆作为社 信息需求的问题，确定潜在的信息源 ，制定成功的检索方式 ，从 会公众信息素养教育的引导者，全面开展和推进全民信息素养 包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息，组织信 教育，从而拓展和深化公共图书馆在教育职能方面的领域。 息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及 2 信息素养教育是公共图书馆的职能之一 在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。” 根据以上专业机构和业界学者专家的归纳总结，可以认为 (1)公共图书馆开展公众信息素养教育是顺应社会发展和 “信息素养”主要由信息意识、信息知识以及信息能力组成。进一 时代需要的必然结果。早在 1975年的图书馆职能科学讨论会 步细分概念，详细描述为以下3个层面：第一，情感层面(信息意 上，国际图书馆联合会就明确指出，现代公共图书馆，应具有搜 识)：对信息的敏感程度，面对问题能主动寻求答案 ，知道在哪里 集和保存人类文化遗产、传递科学情报 、开发智力资源与开展社 并