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科技情报开发与经济 SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY 2013年 第23卷 第3期
文章编号:1005—6033(2013)03-42029—03 收稿 日期:2012—10—12
浅析信 息素养教 育与公共 图书馆
瑚8.敏
(重庆图书馆,重庆,400037)
摘 要 :阐述了信息素养的概念及 内涵,指出信息素养教育是公共图书馆的教育职能,
探讨了现阶段公共图书馆开展信息素养教育的途径及创新措施。
关键词:公共图书馆;教育职能;信息素养教育
中图分类号:G258.2 文献标识码:A
行为。总之 ,信息素养教育是要对每个人信息素养和能力的培
1 信息素养的概念及内涵
养 ,所学习的知识和技能应与当今信息社会的发展相适应。
信息素养(Information~temcy),更确切地讲应该是信息文 在我国,信息素质教育可追溯到 1984年 ,当时我国教育部
化 ,其本质上来讲就是人们在面对当前全球信息化时代需要具 为了培养和提高在校大学生获取知识情报的意识 ,以及获取和
备的一种基本能力。这个概念首先是在 1974年 ,由时任美国信 检索文献的技能,规定在全国有条件的高等院校广泛开展文献
息产业协会主席保罗 ·泽考斯基 (PaulZurkowski)提出的,概念涵 检索与利用的课程与专题讲座 ,到2004年经图工委的批准 ,将
盖了3个方面内容:信息素养的界定、其标准的编制及其教育评 成立于1987年的 “高校文献检索课研究会”改名为 “高校信息素
估大纲的制定。之后 1989年美国图书馆协会下属的 “信息素养 养教育研究会”,可以说文献检索课是我国信息素养教育的前驱
总统委员会”也对 “信息素养”给出简单定义,他们认为具备信息 和雏形 ,也表明了文献检索课程经过发展、推进、成熟、壮大已经
素养的人就应该能够确定他何时需要信息,如何查找信息,如何 进入崭新的阶段 ,由一门独立课程推进到全面深入的信息素养
去评估找到的信息,并且对此加之有效利用。随后的1992年,美 教育。但受限于我国整体信息技术的发展水平,对信息素养教育
国学者Doyle在 《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养 的研究相对于其他发达国家起步也较晚,并且在构建终身教育
下的定义是:“一个有信息素养的人,他能够认识到精确的和完 体系和建设学习型社会的过程中,也还未足够重视和利用公共
整的信息是作出合理决策的基础,确定对信息的需求,形成基于 图书馆开展全民信息素养教育。我们应该将公共图书馆作为社
信息需求的问题,确定潜在的信息源 ,制定成功的检索方式 ,从 会公众信息素养教育的引导者,全面开展和推进全民信息素养
包括基于计算机的和其他的信息源获取信息,评价信息,组织信 教育,从而拓展和深化公共图书馆在教育职能方面的领域。
息用于实际的应用,将新信息与原有的知识体系进行融合以及
2 信息素养教育是公共图书馆的职能之一
在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。”
根据以上专业机构和业界学者专家的归纳总结,可以认为 (1)公共图书馆开展公众信息素养教育是顺应社会发展和
“信息素养”主要由信息意识、信息知识以及信息能力组成。进一 时代需要的必然结果。早在 1975年的图书馆职能科学讨论会
步细分概念,详细描述为以下3个层面:第一,情感层面(信息意 上,国际图书馆联合会就明确指出,现代公共图书馆,应具有搜
识):对信息的敏感程度,面对问题能主动寻求答案 ,知道在哪里 集和保存人类文化遗产、传递科学情报 、开发智力资源与开展社
并
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