浅谈高师口语教学中的朗读问题研究.pdfVIP

第 3 1 卷 　第 3 期 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) Vol . 3 1　N o . 3 20 11 年 6 月 Journal of Baoj i Univer sit y of Art s and Science s( Soci al Scien ces) Ju n . 20 11 ＊ 浅 谈 高 师 口 语 教 学 中 的 朗 读 问 题 李娟霞 ( 陇南师专 甘肃 成县 742 500) [ 摘　要] 朗读是 口语教学的重要 内容 在高师 口语 教学中显得尤为重要 。师范生只有认识朗读 的重要性 改进普 通 话语音面貌 从重音 、停连 、语调等方面掌握朗读 的基本 技巧 根据 不同的文体 特点进行 朗读训练 才能读 出文 本 中所 蕴 藉的美 有效提高 自身的朗读水平 。 [ 关键词] 高师 ; 口语 ; 朗读 [ 中图分类号] G 642 . 47 　　　[ 文献标识 码] A 　　　[ 文章编号] 1008- 4193( 20 11) 03( s)- 0084- 03 高等师范专科学校所开设的教师 口语课主要是通过教学 让学生 掌握 口语表 达 的技巧 培养 学生 口语教学 的能力 朗读则是教师 口语教学的重要组成部分 。 朗读即运用普通话把书面语言清晰 、响亮 、富有感情地读 出来 是朗读 者在理解 作品的基 础上把文 本 中的无声文 字 变成声情并茂的有声语言的一种 阅读方法 。朗读训练对于高 等师范专科 学校的学生 来说 显得尤 为重要 。朗读是语 文 教学的重要任务 是传统教学的法宝 也是我 国几千年传统的语文学习的方法 “读书百遍 其义 自见”说的就是朗读与 理 解之间的关系 。那么 将来作为教师的师范生 如果 自己不善于朗读 就不可 能有效地指 导学生朗读 也 就不能带领 学 生走进文学殿堂 领略文学作品的美感神韵 领略语言文字所描绘的完美境界 。另一方面 朗读是普 通话训练 中的一个 重要环节 。师范类的学生 毕业前必须考取普通话测试 等级证书 才能取得 教师资格 证 才 能顺利 毕业 。而普 通话水 平 测试 中的朗读短文项 是整个测试 中非常重要 的一项测试 内容 。在普通 话水平等 级测试 中所 占分值 比例为整 个测试 的 30 % 。因此 朗读训练在普通话教学中也是非常重要的内容 重视普 通话朗读训 练 会 使学生 在普通话 学习上 达到事 半 功倍的效果 。 那么 怎样才能有效提高师范生的朗读水 平呢? 我 们可 以从 以下几个方面去努力 。 一 、学好普通话 改进语音面貌 朗读最基本的要求就是语音要标准规范 。它和说话不同 除了要求 朗读者忠 于作品原貌 不添字 、漏字 、改 字 、回读 外 还要求朗读时在声母 、韵母 、声调 、语流音变 以及语句的表达方式等方面都要符合普 通话语音的规范 。这就要求学 生 在 朗读训练之前对普通话声母 、韵母 、声调进行系统地学习 准确掌握普通话声母 、韵母 、声调的发音方法 念准普通话 的 声 、韵 、调 并掌握普通话的声韵拼合规律和语流音变的规律 。在学习普通 话的过程 中注意总 结 自己的方言与 普通话 在 语音上的差异 多查字典和词典 加强记忆 反复练习; 同时还要注意多音字和形近字的读音 。一字多音是 容易产生误 读 的重要原因之一 对于意义不同的多音字 我们要着重弄清它的各个不同的意义 根据不同的意义去记 住它们 的不同读 音 ;对于意义相 同的多音字 要着重弄清它们不同的使用场合 及搭配对象 。在 朗读 中由于字形相 近 由 甲字张 冠李戴 地 读成 乙字的这种误读现象也非常普遍 。由偏旁本身的读音或者 由偏旁即成 的较常用 字的读音 去类推 一个生 字的读 音 而引起的误读 也很常见 。所谓 “秀才认字读半边” 闹出笑语 就是指的这种误读 。这 些现象 我们在 朗读 中一 定要注 意 并克服 。 二 、掌握基本的朗读技巧 1.