浅谈小学语文毕业阅读复习.doc

浅谈小学语文毕业阅读复习 面对新的教材，新的形势，我们感到盲目，感到束手无策。如何上好小学语文总复习课，提高复习质量，最大限度地取得复习效果？成为摆在我们面前的一大难题。下面我对小学语文毕业阅读复习谈谈自己肤浅看法。我认为阅读复习可以从以下几方面着手： 一、明确《课程标准》和教学大纲的要求。 《课程标准》对小学高年级阶段的阅读能力共提出了11点要求。我概括一下，主要的有这样几点：（1）能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；（2）能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；（3）体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；（4）阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。只有认清课程标准对阅读能力的要求，我们才能围绕这个要求展开复习。? 二、认清阅读现状。 众所周知，在所有的小学课程中，语文考试最难。考查的内容多，知识面广，且重在能力的考查，真正课本上纯死记硬背的东西少之又少。而阅读理解题的分量会更大，难度会更高。所以在我们平时的练习和考试中，学生们最为头痛的往往是阅读部分，它成了语文考卷上的第一大难题。因此，我认为在总复习前，首先应该对本班学生的阅读现状进行一次调查。摸清底细，发现学生在阅读中的优势与不足，学生在哪方面困难比较大，就应该在哪方面多下功夫，多加指导。 三、应对策略。 （一）课内阅读（即课本上的阅读） 课内阅读是培养阅读能力的主要途径。 1、落实背诵和默写。我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 2、把握每个单元的阅读重点。在复习时，学生对已学的课文有些模糊，我们有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词句的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、思想感情的领会等，都是复习的重点。 3﹑善于利用教材。毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。同时，通过阅读复习，提高学生的阅读速度。 4﹑阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章其中的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。复习时，我们得首先站在大纲的高处，立足于教材，对小语十一、十二册教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，我们在阅读复习时，应注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。 （二）课外阅读（即课本外的阅读） 课外阅读要配合单元的重点，巩固和提升学生的阅读能力，有意识的选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“历届含义深刻的句子”的片段等。 1﹑根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导。 为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，要有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。在阅读的复习中，还可以选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，可采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，以此培养学生理解能力。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。一段话或一篇文章就能帮助学生练习很多的题目，使得学