初中英语创新教学模式探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语创新教学模式探究 广东省兴宁市刁坊中学　514500　 《英语课程标准》指出：“让学生在教师的指导下，通过感知、实践、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标。”由此可见，新课标更加注重学生的自主探究、体验，在课堂教学中树立学生的主体意识，改变传统课堂教学中学生“被动接受知识”的状态。自新课标实施以来，初中英语教师都在积极地更新英语教学理念，改变英语的教学方式，寻求如何在有限的教学时间里，激发学生学习英语的兴趣，提高初中课堂教学的效率。这就需要教师在课堂教学中做好引导工作，灵活利用多种教学模式展开初中英语课堂的教学，让学生在“玩”中学习，在“乐”中掌握英语知识，激发学生学习英语的积极性，从而实现初中英语课堂的有效教学。笔者根据多年初中英语教学的实践经验结合初中英语新的课程标准，对新形势下初中英语创新教学模式进行了探究。 一、利用课堂小游戏，激发学习兴趣 激发学生的学习兴趣对初中英语课堂教学质量的提高有重要的影响。初中生处在特殊的年龄阶段，他们的心智发展还不成熟，在课堂上很难长时间地集中注意力。因此，在课堂教学中，教师要抓住初中生好奇、喜欢做游戏的这个特点，灵活地运用一些教学手段来丰富初中英语的课堂教学，激发学生对英语学习的兴趣。课堂小游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐学习的方式。在课堂中，教师运用好“游戏教学”的方式，不仅能让枯燥、乏味的英语课堂变得生动、有趣，还能让学生在游戏中掌握英语知识，提高对英语学习的积极性。例如，每次英语课时，我都会花上几分钟来复习前一节英语课所学习的新的英语单词。对英语词汇则一般以英语游戏的方式来进行复习：“分值”游戏——笔者在每堂英语课开始的时候，会将前一节课学过的一部分单词的图片或者文字标上分值，较难记忆的单词分值较高，较容易记忆的单词分值较低，然后以小组竞赛的形式累计积分，小组成员说对哪个单词，就加上相应的分值，看看哪个小组最终得到的分值高，评出优胜的小组，给予适当的奖励。运用这种游戏的方法，很好地巩固了学生对已学单词的记忆。 而在教新单词时，单独地对英语单词进行讲解，会使得英语课变得枯燥、沉闷，为了改变这种课堂氛围，在教授新的英语单词时，我有时会适当地穿插一些英语的小游戏，来活跃课堂教学的气氛，让学生在玩中学习，寓教于乐。比如0－10的基数词，看似简单，但编成连串的数字时，不少学生都难以一下子说出来，所以每当我在七年级授0－10的基数词时，会先组织学生按年龄、座号、班级、年级说出这些数字，随后让学生用英语自报家庭电话、邮编、门牌号码等，再让他们做数字游戏。这样教数字，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了语言实践数量，而且使他们一看到数字就能情不自禁地用英语说出来。这种课堂小游戏的教学方法，活跃了课堂气氛，改变了传统的枯燥、乏味的英语词汇学习，体现了新形式下快乐英语课堂的构建，让学生在快乐的学习氛围中，掌握扎实的初中英语知识。 二、创设教学情境，提高课堂学习效率 情境教学指的是在英语教学的过程中教师根据教学的内容，创设形象、生动的教学意境，使得学生犹如身临其境，从而加深同学们对英语语言的理解和运用。在初中英语课堂教学中，根据相关的教学内容，创设教学情境能够改变传统的英语课堂教学的单调性，营造良好的课堂教学氛围，让学生在特定的语言情境中，加深对英语语言的理解与运用。随着社会的进步与发展，人们对初中英语的教学提出了更高的要求，学生不仅要记住、熟练英语知识，还要会对相关的英语知识进行运用。因此，在初中英语课堂教学中，教师根据教学内容创设学生熟悉的生活场景，让学生在这种氛围中进行模仿朗读、角色扮演、故事复述等，从而提高学生对英语语言的掌握与运用，提高课堂教学的效率。 例如，笔者在上七年级Unit 4 Enjoying Yourselves Topic1 What can I do for you Section C这课时便模仿日常生活中的交际情景，让学生有“身临其境”之感，我把讲台布置成一个大超市，上面有食品、蔬菜、水果、衣服和文具等，老师当营业员，学生当顾客，在你问我答的买卖声中，把学过的名词和买东西的用语通过实际操作铭记于心，让枯燥无味的对话变得生动，使得学生的英语素质落到实处。在这样的教学模式下，学生既熟悉了相关语言的应用场景，同时也引导学生积极地参与了课堂教学。学生面对自己熟悉的话题，也有话可说，在对话表演的过程中，激发了学生对英语学习的兴趣，也极大地调动了学生英语学习的积极性。总之，在英语课堂教学中，创设适当的教学情境，对提高课堂教学效率是非常有帮助的。 三、多种教学手段相结合，丰富初中英语课堂教学 随着社会经济的迅猛发展，现代化的教学资源日益丰富。因此，新形式下，教