初中英语课导入六法.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语课导入六法 张金勇 一、直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。这些内容往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库，在网上找一些有关课文的信息，制成多媒体课件，使枯燥的文字变成优美的风景，从而使学生更好更快地理解课文。 比如在教学新目标英语八年级(下) Unit 9 的Reading：Have you ever been to Singapore? 的时候，我用多媒体放映一些新加坡的漂亮图片和夜间野生动物园，并告诉他们Singapore is one of the most beautiful and cleanest countries in the world. It is called“Garden City”. Have you ever been to a zoo at night? Of course, Singapore is a wonderful place for us to travel. Lets read the passage about Singapore. 一开始，学生就被这些漂亮的图画所吸引，自然兴致百倍，想弄清这个国家为什么被叫作“花园城市”，它的动物园为什么只在夜间开放？整堂课，学生都兴趣十足，积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。 二、看图提问导入法 我们现在使用的牛津教材就象一本学生爱看的图画故事书，每页上面都有很多插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材的重点或难点。教师通过对插图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。比如在教学牛津英语7A Unit 1 Comic strip and welcome to the unit 部分时，告诉学生说自己有两个新朋友: Look! I have two new friends. 指着图片问： T: Whats it? S: Its a dog. T: Whats its name? S: Eddie. T: Whats it? S: Its an e-dog. T: Do you want to know his name? S: Yes. T: Whats its name? S: Its Hobo. 然后拿起实物说：I have an e-dog. I look after my e-dog every day. 接着问：Who is master? Do you know? 学生随着问题的提出与回答进入学习状态。 三、歌曲导入法 音乐教育与智育相辅相成，在课堂上，歌曲是教师与学生沟通和分享美的感受的最好媒介，很多歌曲有奏感强、旋律优美、内容生动的特点，学生在音乐刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态，英语语言情景。 在选歌曲作为课堂导入时，要选一些符合初中学生年龄特征和语言发展水平发展的歌曲。在教学牛津英语教材7AUnit 3“Lets celebrate!”Integrated Skills部分时，我从网上下载了《新春到》这首歌，把歌词打在多媒体投影仪上，并请三位同学表演狮舞等活动，轻松活泼的乐曲，学生令人捧腹的表演，让全班同学融入在新春的气氛中，学生们看着歌词跟着音乐一起唱了起来。乐曲完毕，课堂气氛相当热烈，我就顺势将学生引入这堂课的听力内容How to celebrate Chinese New Year in New York，效果很好。 四、游戏导入法 游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学作好铺垫。游戏能在教学中为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩，让学生在玩乐中获得知识，达到寓教于乐的教学效果。以游戏作为课堂导入，使课堂活跃的气氛，而且有助于集中学生的注意力，使得学生自然而然地进入学习状态。 五、表演导入法 教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语语境中。比如牛津7AUnit 6 Reading“The Fash