初中英语阅读教学中问题的设计.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语阅读教学中问题的设计 周凤萍 初中英语教学工作中，阅读教学的地位已经上升，阅读教学水平对于初中英语教学质量有着重要的作用。在初中英语阅读教学中，教师需要利用问题引导学生进行思考，促进学生进行英语知识的迁移。教师的有效提问，是学生获得英语知识的重要方法。教师的提问，是初中英语教学的重要出发点。对初中英语阅读教学中问题进行合理设计，有利于初中学生英语阅读学习兴趣的提高。因此，选择初中英语阅读教学中问题设计的方法作为研究对象是有一定的意义。 1 初中英语阅读教学中问题设计现状分析初中英语阅读教学的发展，已经引起了。阅读教学水平的初中英语教师对其的关注提高成为当代初中英语教育工作者的重要任务。问题的设计，是初中英语阅读教学的重要构成。然而，问题设计的现状并不尽如人意。 首先，教师在进行问题的设计，没有考虑学生的感受。初中学生的英语学习水平以及学习兴趣点不同，统一的问题无法满足学生的初中英语阅读学习需求。在当前的初中英语课堂中，教师会利用同样的问题对学生进行提问，让学生进行集体性思考，无法满足学生个性化英语学习思维形成的要求。其次，教师所设计的阅读问题过于传统。一般来讲，在进行初中英语阅读教学时，对于课后有阅读问题的文章，教师会直接使用。而对于那些没有问题的文章，教师则会利用千篇一律的问题对学生进行提问。像文章的中心思想是什么？第一段都讲了些什么内容？作者说某句话的用意是什么？等等。这样没有新意的问题对于学生英语阅读学习兴趣的激发具有负面影响，不利于初中英语阅读教学效率的提高。 另外，教师与学生的提问互动较少。在初中英语阅读教学中，教师在课堂中进行提问的目的是为了推动教学进程的发展，而不是与学生进行互动。教师对学生进行提问，在学生回答完之后转入到下一问题。很少对学生进行评价或者交流，这样的提问设计不利于学生英语学习成功感的建立，更不利于学生正确学习观的建立。 2 初中英语阅读教学问题设计的方法分析在初中英语阅读教学中，问题的设计是一门艺术。教师要把握好学生的兴趣与学生的需求，设计出具有实效的英语阅读教学问题。下面，我们就来对英语阅读教学问题设计的方法进行分析： 2.1 加强趣味性英语阅读问题的设计。学生的学习兴趣对于初中英语阅读教学的效率有着重要的影响，教师在进行英语阅读问题的设计时，要将更多的关注放在英语阅读问题的趣味性方面。教师需要考虑到初中学生的英语思维能力，从不同的角度针对阅读内容进行提问，让学生意识到初中英语阅读学习的趣味性，引导学生参与到初中英语阅读学习活动中来。 比如在学习《Wherersquo;your pen pal from？》的时候，教师可以利用具有趣味性的提问让学生体会到阅读学习的趣味。教师需要针对英语阅读教学内容，在引导学生掌握英语语言点的基础上对学生进行有效的提问。教师可以为学生设置一个找朋友的情境，教师假设自己找不到自己的笔友了，希望从对学生的交流中找到与自己笔友相关的信息。教师可以在这样的情境中对学生进行提问“Wherersquo;s youpenpal from？”再针对阅读文章中的人物提问“Wherersquo;s her pen pal from？”等问题。在这样的提问活动中，学生的英语阅读学习积极性提高，在教师的问题的引导下对阅读内容进行深入的分析，帮助教师解决找朋友的难题。所以，教师要关注英语阅读教学中提问的趣味性，满足学生精神上的需求。 2.2 关注初中英语问题设计的层次性。受到学习水平的影响，并不是每一位学生都可以跟上教师英语阅读教学的速度。教师需要对学生进行科学的分层，为每一个层次的学生进行问题方案的设计，使学生可以更好地理解文章的内容，肯定学生在初中英语阅读学习中的主体地位。只有初中英语阅读问题设计的层次性加强，才能使全体学生参与到英语阅读学习当中，促进学生英语阅读学习参与度的提高。比如在学习《My favoritsubject is science》的时候，教师就可以针对学生的学习能力将学生分为上、中、下三个层次。这个分层没有对学生的歧视，只是针对学生的综合水平对学生进行教学划分。在引导学生了解阅读文章的整体内容的时候，教师可以为他们设计不同的问题。对于上层学生来讲，可以设置“How to knowwhich subject is your favorite one？”对于中层学生来讲，可以设置“Whatrsquo;s theauthorrsquo;s favorite one？Why？”而对于下层学生来讲，可以设置“Whatrsquo;s your fa-vorite subject and why？”这样的问题。层次分明的问题有利于初中英语阅