初中语文学科心理情感教育的基本思路.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文学科心理情感教育的基本思路 易 林 （中江县南华中学 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-090-01 中学时期是中学生身心发展变化的关键时期。目前，独生子女群体的增大，单亲家庭的增多，留守学生的大量出现，造成了中学生在半独立半依赖，半成熟半幼稚的成长时期的心理的复杂性和多样性。因此，正确而及时地对中学生进行心理健康引导，教会他们如何做人，如何做一个具有健康情感的中学生，已是当今教育面临的重大课题。 培养学生健康的心理情感，已经成为中学各学科教学中的一项重要内容。而语文学科所包含的人文性，思想性，艺术性，使其具有较其他学科更多的接近学生内心世界的机会，从而也使其成为中学诸学科中心理健康教育的主阵地。 文学即人学，通过语文科的学习来促进中学生的心理健康发展，尤其是情感世界的健康发展，有着其他学科无法比拟的作用。因此，发挥语文学科的特点对学生进行心理健康教育，是语文教学的重要内容，又是语文教学的必经之路。这就要求语文教师不仅要有良好的心态去感染课堂，还要掌握必要的心理健康理论知识和技能，按照青少年成长的心理特征，根据语文科教学的特点，努力引导学生的心理情感向着健康的方向发展。 在具体的教学过程中，语文教师可以利用每一个基本环节对学生进行心理导。 一 、在预习中孕育情感。 预习的目标是培养学生的自学能力，并使在以后的教师讲解中更为深刻地理解课文内容，体会文章的思想感情。而我们对学生的心理情感引导正是从此开始。 在要求学生进行新课预习的时候，教师就该注意在预习任务中隐含一个情感基点，也就是教师在设计预习内容时候，除设计常规的内容（字、词等）以外，还要确定一个包含情感基点在内的重点内容。当然，这个情感基点决定于课文作品本身，那么教师可以针对作品自身的特点提出预习时的重点内容。 如在进行朱自清《春》的教学的时候，我设计了这样一个预习重点：背诵春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。在学生背诵的过程中，自然而然地就在心田中种下了有关生命、希望之类的健康情感的种子。 再如在教学孟子《鱼我所欲也》时，我给出的预习重点是：将生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也一句译成现代文，并举出你所知道的能够舍生取义的两个以上的历史人物。其中隐含的情感基点是道义、职责及使命等。这样，之后在对本文进行深入学习理解的时候，学生思考的出发点就已经具备了。 如此，在教师的引导之下，学生就在预习中孕育出最初的宝贵情感。它既产生于学生的内心，又与文章的思想情感相一致，对于学生的德与智的发展，都有着相当重要的作用。 二、在讲读中激发情感。 讲读是通过师生朗读和讲解教材，借以传授和学习知识的教学方法。古人云：读书百遍，其义自见。可见，朗读是学习语文的重要方式，也是理解感悟语文内容的重要手段。通过学生对语文的品读，学生就能感悟到文中话中理，言外意，文中情，体会出文章所蕴藏的丰富的人文内涵。 如我讲解朱自清《背影》一文： 1、让学生朗读后再回到现实，请同学们各自描述一下自己父亲的背影。因同学们平时观察不同，和父亲感情的差异等诸多因素，有的描写父亲伟岸，有的描写父亲矮小，有的却描写不出。 2、让学生找出作者描写自己父亲背影的句子来，在语句讲解中让学生逐渐地体会到一个老境颓唐，心情忧郁的父亲却对儿子有着深沉的无微不至的关爱。这爱看来很平凡，很普通，但却让如今的学生明白那种蕴含于平凡小事之中的伟大而真实的父爱。 3、给出一些提示场景（田间劳作、踏上打工行程、到学校给你送了生活学习用品之后匆匆离去等等），再次让学生描述自己父亲（母亲）的背影。 4、抽学生朗读自己对自己父亲（母亲）的背影所作的描述。略作点评后再次让学生朗读课文，要求学生用抑扬顿挫的语调去表达作者丰富细腻的情感。 通过讲读结合，学生理解父母，深爱父母的思想感情就一步一步地被激发出来了。 三、在合作学习中升发情感。 合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2--6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。通过合作学习，学生们会在小组的共同学习中接触到不同