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精品论文 参考文献 利用课堂教学 培养学习兴趣 朱霞霞 摘要：英语教师应该充分利用教材，培养学生的动口动手能力，把写作和课文相结合，从而使学生积极参与课堂，并养成良好的英语学习习惯。 关键词：高中英语；课堂教学；培养；学习兴趣 作者简介：朱霞霞，任教于陕西神木四中。 众所周知，兴趣是学生学习的最大动力和最好的老师，是学生“自主学习，自主发展”的源泉，兴趣是一种潜在的能量，它能激发学生发自内心的热爱与追求。它是克服困难，推动学习的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能够演化为对学习的巨大热情。因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境、氛围，以达到事半功倍的效果。 著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，笔者对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，笔者抛砖引玉，将自己的点滴体会和做法介绍给同行。 　　一、充分利用教材 　　课本中本身有些话题和文章就很有意思，并能激发学生的学习兴趣。我们应分利用这些内容，加深对课题的理解，激发学生的学习兴趣。 　　SECF 1Ａ Unit 8 Sports中阅读The Olympic Games的导课可以利用Warming up部分的测试，考察学生的奥运知识。如第三个问题 “What do the five Olympic rings stand for?”可以进一步拓展“What continents are they?” “What colors are they?”　还可以借2000年Sydney奥运会中国运动员取得的辉煌成绩（28枚金牌）讨论，借用2008年北京奥运会引出更多的问题。这样, 学生在导入的基础上进入课堂, 学习就能由被动变主动,在课堂上学生就会积极主动地配合教师，为讲授新课打下良好的基础。 　　 SECF 1B Unit 13 Healthy eating的Speaking的话题是练习看病。首先，让学生读所给对话了解主题，再让学生找出病人和医生所表达的句子，最后让学生仿书中的内容编个小对话。 Doctor: What can I do for you? Whatrsquo;s the matter/wrong with you? Patient: I have a cold/fever… Doctor: Open your mouth/lie down/let me examine you/take this kind of medicine three times a day…学生感觉这一话题简单有意思，就像过家家一样，都愿意站起来尝试一下，气氛就会很活跃。 SECF 1B Unit 14 Festivals中是关于“愚人节”的介绍。为了引起学生的兴趣，可以问 “Have you ever been fooled on April Foolrsquo;s Day?”，很简单一个问题，学生就愿意讲出自己过愚人节的经历，为节日这一单元找到很好的开端，学生自然知道本单元的中心话题。 SECF 1B Unit 21 Body language 提到各种肢体语言，可以让学生边读课文的描述，边体会这些肢体语言。Para 4描述Irsquo;m tired.步骤如下：press onersquo;s palms together；rest onersquo;s head on the back of onersquo;s hand；close the eyes as if sleeping 让学生边读边做动作，一边体会句子的表达，一边了解肢体语言可以代替语言同样达到交流的效果。 二、培养学生动口、动手能力，积极参与课堂，从而加深对课文的理解 SECF 1B Unit15 The necklace 读课文之后，分析这部戏剧以项链为线索。“收到请柬--借项链--丢项链--买项链--还项链--获知真相”。通过分析，让学生知道故事情节是如何展开的。再让学生分角色朗读课文，去亲临文中的场景，去体会故事情节。也可以让学生背诵，再分角色扮演，有的愿意扮演Mathilde , 有的愿意扮演Jeanne. 这样就能使学生积极参与课堂，溶入课文之中。 　　SECF 1B Unit 16 Scientists at work 的阅读 Franklinrsquo;s famous kite experiment。学生平时也做物理实验和化学实验，那就问学生是否对试验报告了解，