品社课堂教学培养学生学习兴趣的研究与实践.docVIP

精品论文 参考文献 品社课堂教学培养学生学习兴趣的研究与实践 张宝振　山东省滨州市阳信县温店镇中心小学　251800 摘　要：小学品德与社会课《课程标准》强调：“思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。”可见，小学品德与社会课的教学过程，实质上是通过教育因素的有效影响，促使小学生将思想品德规范逐步内化的过程。这一过程的核心是激发学生的学习兴趣，提高学生热爱生生活，自主创造性的发展能力。　 关键词：品社课堂教学　学习兴趣　研究与实践 《新课程改革纲要中明确》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？就此谈谈笔者的几点感悟。 一、关注生活，培养学生学习兴趣 在学习中，调动学生的生活经验，结合现实中存在的问题，激发学生学习本学科的兴趣和求知欲，引导学生去认识生活，适应社会。真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。记得在教四年级社会上册第一单元《美丽富饶的家乡》时，我对本单元做了一个系统的整合，把零零总总的东西整合为四部分，在教学过程中，我认为介绍家乡的土特产与学生生活密切，以这为教学重点，学生们大都是农村的孩子，认识这些土特产，从劳动入手，分享劳动果实的生活体验，学生在介绍中饶有兴趣，在学习过程中深有感悟，了解了它的影响、知名度，从中产生自豪感，又激发了学生热爱家乡的情感。在学习中，学生乐于学习，因为他们的学习与生活紧密联系起来，有了生活的基础，进而在学习上去综合认识，学生学习的情绪高涨，积极主动参与过程，教学实效性不言而喻。 二、多媒体教学，激发学生的学习兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”因此，我们要运用多种教学手段，调动起学生对学习的兴趣。打开我们的《品德与社会》教材，从前翻到尾，不多的图片，不多的文字，这个教学如何完成，最基本的是让什么牵住学生的视线，如何进行完这一节课四十五分钟，这的确不是简单的事情。 知识目标的落实，情感目标的实现，能力目标的获得，课本怎样去运用，依托它，离开它？当我们不断地听课，不断地反思我们的授课过程，不断地总结教学成就时，我发现，多媒体的教学把《品德与社会》这一学科推到一个更高的境界，那就是它需要我们与时俱进，运用现代化的教学手段来完善它。于是，我便把多媒体教学手段运用到在课堂上。记得一次讲《绚丽的民族服饰》时，三个标题，几幅图片。学习什么，认识什么，教会什么，我都有些茫然，我首先了解编者的设计意图，再去弄清教学目标和重点，要去落实这些，必须去求助于教学课件，运用多媒体教学。当不同服饰的民族服装大赛出现在学生眼前时，学生们的精神状态变了，注意力高度集中，跃跃欲试回答问题，猜猜我是哪个民族，再次运用多媒体进行训练，歌曲演唱，学生参与其中，很轻松的完成了教学目标。在六年级上册第四单元《神奇的地球》一课中，这是一课有关地理知识的学习，而对于小学生来说，这又不是单纯的知识学习，力求让学生整体感知地球——人类的母亲，是一个神奇的地球，是值得我们骄傲的地球，进一步体会保护地球的重要性。在教学开始，就是多媒体演示：太空中看到的晶莹的包裹着水蓝色外衣的地球，图片的导入，让学生自主的想象，随后回答自己对地球了解多少，而后多媒体出示地球表面的地表状况，在视觉上有全新的认识，再去理解书中为数极少的一句文字：养育了人类，成为人类文明的摇篮。在初步了解海洋和陆地时，再熟悉海洋和陆地名称时，也用幻灯片出示，对学生进行观察、思考、读图能力等综合性学习的指导，体现了本学科的特点，那就是在教材基础上，利用多媒体教学手段，深挖课本内涵，真正调动了学生的主动学习的兴趣和欲望，了解自然，认识社会。 三、灵活的运用教材，激发学生学习兴趣 作为学科教师，我发觉仅仅是课本的说教并不能使学生的思想品德，社会素养和人文精神得以提高，我们需要“变通”我们的课本，还有就是课本的发展永远跟不上时代的发展，尽管我们一变在变，一改再改，课本中还有许多的地方不尽人意。作为教师，必须有创新的意识和胆量，在把握整体教材的基础上，敢于进行知识的组合与拓展。这样才可以使课堂成为学生的课堂，才能取得实效。在教学中常常有的课本的细节不适合教学过程，我就自行变通。在六年级上册第二单元《中国人圆了“航天梦”》一课中，的确这一课仅此圆梦是可以的，