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精品论文 参考文献 在《信息技术》教育教学过程中的思考 蔡宗立（安岳县华严镇龙居九义校　四川　安岳　642350） 教育教学追求的是以最少的时间和精力消耗，取得质量最优良的教育效果。简言之其核心就是“高效能、低消耗”。 这个结果反映在学生身上就是全班每个人都能获得最合理的教育和发展。《信息技术》的教育教学要注意以下几方面： 师生关系 师生关系是一种特殊的社会关系。合作、和谐、民主、信任的师生关系，是我们搞好教育教学工作，完成教书育人任务的一个重要的前提。 教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。所以，我们要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。 课程资源 教学的顺利实施并要取得良好的效果，除了要有完备的课程资源外，还要对各种课程资源进行优化。现行的信息技术教材都有了配套的教学软件，然而在有些课上，这些软件并不一定适用，我们就要对教学软件进行重新组织优化。也可以利用互联网等资源，重新设计教学软件。只有不断地充实、完善、优化教学资源，我们才能得心应手地进行信息技术教学，提高教学效果。 教学策略 课堂教学是一个以教师的“教”和学生的“学”为两个子系统构成的多要素的整体，两个子系统之间处于相互联系、相互影响、相互依赖又相互对立的同一体中。比如教师虽是教学的主导，但他受制于学生，如果学生不积极主动的学，教师教的再好也是白搭；学生是学习的主体，但他受制于教师，如果教师教的不好，学生学起来也会非常吃力。因此，要想提高课堂效益，必须处理好这些关系，必须讲究教学策略的优化。具体可以分两方面阐述： ①学生自主发展策略。 它是在课堂教学中，教师充分相信学生、尊重学生、教会学生学会发展的一种教学思想。它按照教学系统中自身运动、变化发展规律发展学生的自主意识，自主能力，教会学生有计划地认识主体，充分发挥自身积极性、能动性和创造性，使学生主动地学习，主动地发展个性特长。学生自主发展策略的关键是：让学生主动参与和自我创造。陶行知先生曾经说过“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。在课堂教学中，要培养学生的主动参与和自主创造意识，倡导学生进行创造性思维。要使学生的个性得到发展，就必须给学生以实践的表现机会，使他们在课堂上能充分发挥自身的优势和主观能动作用，并参与获取知识的全过程，让他们主动探索新知，多方位思考问题，以激发学习热情和创造激情，培养创造意识，发展创造性思维。 ②学习指导策略 学习指导策略是指在课堂教学中教师根据教材内容，学生的学习状况，适时地对学生进行学习目的、学习心理、学习方法指导，教会学生学会学习，培养可持续学习能力的一种教学思想。如何才能做到更好的指导学生学习呢？ 首先指导学生确立正确的学习态度，明确学习目标，形成良好的学习习惯。素质教育的重心在于人的教育，人的发展。因此，学科教学的任务不只是要使学生获取知识，而且要使学生学习做人。学习要具有正确的态度、良好的习惯，只有具有认真负责的态度，勇于创新的精神，乐于探究的品质，才能在学习上取得事半功倍的效果。 其次，是指导学生的学习方法。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。在这样的情况下，我们的学生要想跟上时代的步伐，就局限于学习现有的知识体系，而应让学生掌握信息技术的学习方法，发展他们的学习能力，提高每一位学生的信息素养。只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则就会被社会淘汰。信息技术的学习方法，可以概括为自学、多练、应用六个字。 自学：是学好信息技术课程的基础 这里所说的自学主要包括两类，一类是课前和课堂上对教材的自学，另一类是课余时间对教材之外的一些相关知识的自学。前一类是课堂学习为后一类自学打下基础，是为了更好地掌握知识；后一类则是真正意义上的自学，带有广泛性和选择性，是学生对自己感兴趣的相关知识的获取。但是，不管哪种形式的自学都是为了掌握更多的知识。 多练：是学好信息技术课程的关键 自学是为掌握知识发展技能打造基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。俗话说“熟能生巧”，信息技术课是一门知识性与技能性相结合的现代实用性科学，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。只有通过动手实践才能对课本的理论知识灵活运用，解决实际问题，加深记忆