大学生日常行为习惯的养成教育分析.docVIP

精品论文 参考文献 大学生日常行为习惯的养成教育分析 张米佳 浙江大学安全保卫处 310058 摘要 本文对大学生日常行为习惯的养成教育进行了分析。 关键词 大学生 日常行为习惯 养成教育 高等院校是为国家培养人才的地方，是建设社会主义精神文明的阵地，理应成为全社会讲文明、讲礼貌的楷模。但据相关调研显示，高校中大学生的日常行为习惯现状却不容乐观。学习上，旷课逃课、作业抄袭、考试作弊现象屡见不鲜，有的甚至因为多门功课不及格而被迫退学；生活上，沉迷网络，贪图享受，宿舍脏乱，衣冠不整，待人接物常识缺乏；精神上，空虚无聊，意志脆弱，信念缺失。诸如此类的不良行为习惯在大学生中普遍存在，且有滋生蔓延之势，如不及时加以遏止，大学向社会输送的将是一批又一批的次品。因此，创造优质的育人环境，纠正大学生中的不良行为已成为大学教育首当其冲的重要任务。 一、大学生不良行为习惯产生的原因 1.家庭原因 现在大多数学生都是独生子女，从小到大受到来自家庭无微不至的关怀和照顾，衣来伸手、饭来张口。家长的过分宠爱使得许多学生养成了以自我为中心的习惯。学生的自我管理意识不强，独立生活能力普遍较差，短期内很难适应大学里相对宽松的生活、学习环境，很难养成良好的习惯。 2.社会原因 当前，我国社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。受上述各种因素的影响，大学生的思想呈现出多样化的局面，还没有形成正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。存在决定意识，社会环境的不确定性给学生良好行为习惯的养成了造成了一定的困惑。 3.学校原因 对于学校原因，可以从两个方面来看：一是中小学教育。受中考、高考指挥棒的影响，学校仍然重智育轻德育，对中小学生日常行为规范执行不彻底，实施不到位。德育工作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的问题。二是高校思政工作的重心移位。高校辅导员是和学生接触最多、最直接的教育工作者，但在实际工作中，辅导员每天忙于应付不同部门派遣的临时任务，经常像是消防员，哪里有火去哪里。各种活动、会议占用了辅导员的大多工作时间，使得他们很难有时间去做真正应该做的事情——真心、用心地去关心学生，很难有精力去观察、调查学生的日常行为，学校也很难形成系统、有效的监管体系。这些都导致学校对学生的日常行为监管乏力。 二、大学生良好行为习惯养成的措施 1.领导重视，扭转工作思路 学校领导要统一思想，把大学生日常行为习惯的养成作为一项常规任务来抓，学生管理部门要积极配合，统筹协调，全面落实领导责任，增强齐抓共管的实效性。要把提高大学生的日常行为习惯作为加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，作为加强大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要保证。只有形成从上到下的工作合力，才可能把学生行为习惯的养成教育落到实处。 2.完善机制，加强监管体系 从上述分析中可以看出，导致大学生不良言行出现的原因复杂，形成过程也比较长，因此，对大学生行为习惯的养成教育不能急功近利，而要通过制定完善的培养机制来逐渐形成。如根据《大学生日常行为规范》的内容严格要求学生，规范相关管理规定，明确思政工作者工作职责。对宿舍卫生管理，可以组建由辅导员、宿管中心和学生干部等组成的工作小组，定期对学生宿舍内务整理情况进行检查；对学生文明礼貌的培养，要与学生进行及时沟通，及时了解学生的日常行为表现，对不文明的行为要进行及时的提醒和纠正；对学生的不道德行为，还要给予相应的处罚。只有建立起完善的工作机制，对大学生行为规范的监管才会有依据，见成效。 3.优化环境，加强人文关怀 除了用完善的规章制度对学生的日常行为进行约束外，还要通过良好的文化氛围潜移默化地影响学生的言行。要在校园中倡导文明行为，通过展板、宣传栏、广播、讲座等不同形式倡导学生建立良好的行为习惯，引起学生对自身日常行为的重视。在学生中评选道德模范或文明标兵，通过榜样示范的作用提高学生约束自我行为的意识。建立结对帮扶制度，先进带动后进，最终达到共同进步的目的。辅导员要经常走访寝室，与学生面对面交流，了解学生的生活学习情况，对学生的不良行为习惯能够做到早发现，早纠正。 4.率先示范，提高队伍素质 辅导员与大学生在日常工作中接触最多，对学生的各方面表现都较为熟悉，因此，辅导员是培养学生行为习惯养成的主力军。辅导员的思想道德、人格品质及知识水平对学生良好行为习惯的培养具有直接的影响。学校可以通过“辅导员论坛”、礼仪讲座等专