如何加强毕业班管理，提升教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强毕业班管理，提升教学质量 张　杰　哈尔滨师范大学研究生　150025 教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题。初四毕业班工作是学校工作的重中之重，是展示学校办学质量的重要窗口，是学校实现可持续发展的生命线。如何加强毕业班的管理，不断提升教学质量呢？自2011年参加哈尔滨师范大学在职研究生的学习以来，我一直进行以下探索，取得了一点经验，现与大家分享。 一、实行分层负责制，明确管理任务 学年初，学校成立了毕业班工作领导小组，由校长任组长，各部门分管领导及班主任任成员，学校领导班子组织全体毕业班教师召开毕业班工作研讨会，制订毕业班教学计划，落实毕业班工作质量目标。目标确定好后，我校分别与年级组、年级组分别与各科老师层层签定了目标责任书。有了明确的工作目标，教学工作就有了方向；有了目标，就有了动力。校长深入教学第一线，深入教研组，深入课堂，加强了对备课、授课、教研、听课、批改五大环节的督促和管理，规范教师的课堂教学行为，督促教师认真备课、深入钻研、精心讲授，建立了“校长——包级领导——级长”的三级管理制度。同时，学校定期开好三会：毕业班家长会、毕业班学生会、毕业班教师会。通过这三种形式的会议，让老师和学生总结与反思每一个阶段的经验教训，不断提升自己的思想认识，查找问题，及时补救。三会的按时召开，让家长与学校的配合意识更强了，使学生的学习目的更明确了，使老师工作的积极性大大地提高了。 二、多元激励，激发教师的教学动力 教师是人类文明活动的载体，他们有物质需要，也有精神需要。在诸多的精神文化需要中，情感需要是教师强烈追求的主导需要之一。教师不仅注重评职机会，喜欢工作具有挑战性，在工作中证明并发挥自己的才干，胜任感和成就感强烈，而且对自尊、荣誉非常关心，希望得到领导、同行对自己的赞许、认可或激励，对自尊感、荣誉感和自豪感体验深刻。教师的这一情感状态是维持其工作积极性的“生命线”。这就为学校管理者的情感投资和情感激励提供了依据，要求学校管理者要善于捕捉能激发教师积极性的“关键点”，进行积极的情感投资，使情感激励发挥最佳的心理效应。“多表扬少批评”、“赏识教育”不仅适用于学生，同样适用于教师。我们学校领导班子善于捕捉毕业班教师的闪光点，抓住时机对他们进行表扬，提高了他们的教学热情。 三、注重过程管理，重抓教学常规 教学常规包括备课、上课、作业布置和批改、考试和讲评、辅导、“查缺补漏”等环节。 学校要狠抓落实，并加强检查督促，特别要把集体备课、作业精选与批改、单元测试、“查缺补漏”等常规工作落到实处。特别是课堂教学要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学原则，创设良好的课堂氛围，精心选择例题、习题，精讲精练，精心设问，充分调动学生思维的积极性；要为学生创设宽松的学习环境，使学生真正成为学习的主人，积极引导学生敢于质疑问难，启发学生主动发现问题、提出问题、解决问题；要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要总结知识的内在规律，摸准学生的易错点、易混点和易漏点；要有目的地引导学生关注相关社会热点和一些社会现象，联系实际，提高学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力；要充分利用现代教学手段进行辅助教学，增加课堂教学的容量和知识的直观性。 四、加强试卷分析教研活动，把握命题方向和要求 我市中考立足能力，而能力的提升离不开扎实的基础。因此，在初四复习教学中要根据课标、教材要求，夯实基础知识；要重视渗透新课程理念，注重知识的形成过程。特别是第一轮复习要紧密结合教材，帮助学生系统梳理基础知识、基本方法。要通过点、线、面把零散的知识系统化、条理化、网络化；通过归纳、总结、类比、联想，增强知识的系统性和条理性，培养学生思维的灵活性；要让学生了解知识的产生和发展过程，联系实际，学以致用，避免过分依赖复习资料、脱离文本、脱离实际、以讲解习题代替基础知识复习的不良倾向；通过典型例题的分析讲解和有针对性的练习，帮助学生熟练掌握基础知识，提高学生分析问题、解决问题的能力；要引导学生回归课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，全方位复习。 因此，学校要组织教师认真学习学科教学建议，认真钻研课标和教材，认真研究外来信息，认真分析中考试卷，切实把握中考的命题方向和要求。任课教师要深入研究学生，研究教法和学法??教研组教师间要经常开展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。 五、加强外出教研交流 要“派出去，请进来”，促进教师自我培养。要想使教师特别是青年教师尽快成才，必须督促他们自我培养。一是派教