如何实现高效的语文课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何实现高效的语文课堂教学 祝怀东 〔摘要〕所谓“高效课堂”，就是要最大 程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课 堂45 分钟内要最大限度、最完美地完成教 学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学 时间内最完美地实现教育教学的三维目标 整合，以求得课堂教学的最大效益。那么，教 师如何在课堂教学中充分调动学生参与教 学过程的积极性，让学生在语文课堂上学习 着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入 智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放 飞思想、张扬个性、形成能力，从而创造高效 的课堂教学。 〔关键词〕教学高效初中 实现高效的课堂教学，需要充分采用多 媒体信息技术，优化资源配置。随着信息时 代的到来，语文教学需要更有效的教学方法 和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的 学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是 一种高效率的现代化教学手段，它能够让学 生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进 心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意 识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多 媒体技术的出现为我们教学手段的改进提 供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学 的整合，产生了优化的教学效果，使学生成 为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限 制，给教师提供了良好的备课条件，而制作 电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就 能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态 化，枯燥内容形象生动化，从而让学生印象 深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课 堂学习的兴趣激活了。例如，我们在教授《孔 乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注 重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不 好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为 导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯 片来展示诠解孔乙己形象，不同情况作不同 再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让 学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自 主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。 《新课程标准》提出：“积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。”这一理念的提出顺应 了现代社会知识爆炸???要求，是构建学习型 社会的需要，是竞争与合作的大背景的需 要，也是个体实现可持续的自我发展的需 要。 这一理念不仅强调了学生学习方式的变 化，而且强调了学习和发展的主体是学生， 学生在课程与教学中的主体地位得到了真 正的确认和尊重。因此，在语文教育中，积极 地践行这些学习方式，对学生的发展具有举 足轻重的作用。毕竟学生才是学习的主体， 把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生 通过自己的发现过程，能够同时体验到发现 知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样， 既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了 学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应 增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起 来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得 知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程 中，要创造一种使学生能真正处在学“语文” 用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习 知识和思考问题。我们可以让学生在一定程 度上自主地选择学习内容、学习方式。比如 在《春》的教学中，我设计了这样一个情境： 大家回忆一下，你最喜欢哪部分内容，你们 用自己的方式独立或合作完成，然后把这部 分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景 的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同 学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的 同学，可以交流课前查找有关春的图片资 料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如 果还有什么别的方法也可以。8 分钟后五个 学生以各自不同的方式展示自己的收获。有 语言绘声绘色描绘春花、春草的；有用画的 方式画出五幅图画；有五名同学到前面表演 孩子们的嬉戏；有同学到前面用实物投影仪 展示课前收集的图片和资料。一节课下来， 学生兴趣盎然，对这篇课文有了更深的体会 和理解，个人的特长也因此得到充分发挥。 在教学实践中，笔者对初中语文高效课 堂教学模式进行了初步探索，认为“lsquo;导 学———探究———释疑———内化———迁移rsquo;五 步课堂教学模式”比较适合农村初中的语文 教学。具体阐述如下。 导学驱动：语文教学的导入部分要让学 生有一种耳目一新的感觉，因为一堂课的开 始，学生的注意力还没有从课间的兴奋中转 移到课堂上来，所以要在导入部分就把学生 的思绪牢牢抓住。引入新课不过短短两分钟 时间，却充分调动了学生的兴趣，为本课的 教学开了一个好头。 探究交流：教学中，教师要鼓励学生小 组合作探究后互相交流，以培养学生的创新 精神和创新能力。例如在教学《紫藤萝瀑布》 一文时，笔者在导学案上设计了字词积累、 语言运用、阅读过程中有哪些疑问等内容， 让学生在充分理解字词