开展生本英语课堂-激扬学生生命.docVIP

开展生本课堂，激扬学生生命 ——浅谈英语课堂学生活动的策略及尝试 【摘要】： 社会不断发展，教育力求改革。根据郭思乐教授倡导的“生本教育”理念，针对其特点来研究如何对传统课堂进行突破。转变课堂模式，以学生为主体，从学生角度出发，开发主观能动性，培养创新意识，放飞思想，激扬生命。笔者根据生本课堂特点，制定学生活动策略，并以具体课堂实践来尝试课堂模式的改革，感悟颇深。抛砖引玉，继续摸索，力求完善。 郭思乐 生本教育 生本课堂 合作探究 教昄依学 启发式 探究式 催化剂 教学相长 负迁移 放飞思想 激扬生 引言： 从我们中国源远流长的教育文明来看，教师的师道尊严是极为强大的，而“师道”衍生出来的课堂统治地位亦是不言而喻的。所以，从2500多年前的孔子学堂到现代设备一应齐具的课堂上，“师本教育”一统中国，课堂上教师仍是主宰，教师被传统教育束缚着，日复一日不折不扣地宣讲着“之所以然”。我们自认教师是敬业的，但同时我们也悲哀我们也是传统课堂下的复制品和牺牲品。 我们需要变革。而综合我国多种多样的教育改革，大多内蕴着同一个指导思想：解放课堂，解放思想，让学生成为课堂的主人--生本教育，呼之欲出。其实，这也是国内外许多教育研究与改革者倡导的一种教育思想，我们徒步赶上。 历经十多年锲而不舍的努力，华师大博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授的“生本教育”实验如火如荼，方兴未艾。实验学校从最初的15所，逐渐发展到现在的包括香港、澳门等100多所中小学、职业学校、幼儿园。实验实现了由“师本教育”向“生本教育”的转变，促进了师生、学校和地区教育的发展。 一、“生本教育”的特点 “生本教育”最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作①。这些对于中国的传统教育是具有颠覆性的。 1.突出学生 生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。规定每堂课老师讲话时间不超过十分钟，其余时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。 2.突出学习 任何事物都有其本身的基本过程、基本规律。生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；（3）课后的追根究底……处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。 3.突出合作 学会合作是21世纪人才的重要素质之一。生本教育强调学生小组学习。全班分成若干小组，无论是课前准备还是上课时的学习每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。 4.突出探究 生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。② 从“生本教育”的特点，我们不难发现：学生是掌控课堂的主体，课堂是学生放飞思想、激扬生命的地方。 信息科技时代让世界缩小距离，也给我们教育带来了很多便利。多媒体进入课堂，使教学变得生动形象、感染力强。学生可以直接打开小屏幕，进入大世界，甚至能超越时间和空间的限制，拉近与陌生知识的距离，帮助持久记忆所学内容。但是“生本”不能完全割裂教师的作用。“点火者”如何点好课堂上的每把火，让这把火熊熊燃烧极为重要，也直接关系到课堂教学的有效性。 二、“生本课堂”的活动设计策略 “生本课堂”不应该是一种既定模式下的公式课堂，它应该是因材施教，适合学生特点的具有生成性的课堂。结合郭思乐教授的生本教育思想，教师在对教材的研究之后需要二次整合，针对自己学生的能力层次和发展目标的差异，最大程度地降低教材难度，使学生能“浅入深出”或能获取新感受，从而产生对知识的兴趣和探究的动力。“教皈依学”③是生本教育的重要原则，也是生本的追求。 当我们教师习惯了一讲到底的教学方式，需要彻底颠覆原有的模式，放手给学生时，我们会有时迷惘而不自信。“十分钟”—这个数字只是一个提示，让我们明白我们要相信我们的学生，它不是一个死板的限制令。英语是语言，语言是工具。如何设计语言课的生本活动，我们需要遵循以下原则： 1、基于学生实际生活 研究这几年的英语考试题目，我们可以发现英语教学的主体趋向：逐渐淡化语法，重视语言运用。我们教师不能仅仅停留和满足于现成的教学资源，我们要深入学生的生活，了解他们的思想和兴趣，就会发现到处都是语言活动资源。如，学生如何看待“旭日阳刚”等“草根”歌手的出现—引出literature的话题；学生对于校服的看法—锻炼评论性文章中cons pros的写作思路；如何设计古镇一日自助游 —travel routine的安排和陈述，等等。 2、提供学生研究和展示语言的时间和空间 “生本课堂”虽不该有固定模