对农村中学生的思想道德调查.docVIP

调 查 设 计 主题 加强思想道德建设 题目 对农村中学生的思想道德调查 时间 2015年1月 地点 方式 问卷、座谈 样本 **中学农村在校中学生 中学时期是人生观世界观价值观形成的关键时期，了解并掌握农村中学生这一群体思想道德状况，有针对性加强农村未成年人道德教育，引导和帮助农村青少年形成良好的道德品质，对于农村中学生的健康成长具有重要意义。 为了考察和探讨新时期农村中学生思想品德的现状及教育对策，我于今年寒假通过问卷调查和座谈会的形式对**中学79名在校农村学生（男生38名，女生41名）进行了调查。问卷以选择题为主，每道题目均有几种答案供学生选择。 一、数据解说 （一） 人生价值取向 在对“你认为活着首先是为什么”这一问题的回答中，有80%的学生选择“精神追求”。“你选择职业时，优先考虑的因素是”选择“社会需要”的学生占到57%，另有34%的人选择了“个人的兴趣和特长”。在“你认为最能体现人生价值是什么”这一问题时，72%的人选择了“对社会的奉献”，16%的人选择了“赢得别人的尊重”。这反映出绝大多数农村同学具有正确的人生观价值观，同时也反映了他们对个人人生的选择与判断更加现实。 当提到“集体利益与个人利益发生冲突时，您认为应该如何处理”，认为“公私兼顾，先公后私”的占71%。数据表明，大多数学生认为，当集体利益与个人利益发生冲突时，应以集体利益为主兼顾个人利益，具有较强的集体观念和集体责任感，行为方式上又受到现实利益的驱使。 （二） 思想道德意识 在回答“乘车或上电梯时是否会抢先”时，有75%的学生认为不会，“在路口看到老大娘被车撞到在地”，88%的同学认为应上前扶起大娘，这表明农村学生在自觉履行公德上意识较强。 在“你认为从小培养良好的劳动习惯”选项中，认为“很有必要”的占91%，只有9%认为“学习紧张，没有必要”或“家有父母，何须操劳”。在选择“在家是否帮父母做家务”这一项时，“常常”占45%，“偶尔”占了41%，“不做”占了14%。在传统家庭伦理道德方面总体意识较强，生活在农村大多学生受到父母的言传身教，能吃苦，能体谅大人的艰辛，当然也存在借口学习原因而不愿劳动的现象。 二、问题 （一）道德判断存在偏颇 许多农村中学生认为目前社会的道德生活状况是假恶丑多于真善美，甚至有人赞同“现在很多事情使人说不清楚是好是坏，不知道如何才好”这一说法，在现实生活中他们认为讲道德反而容易被欺负。“你认为社会中成人的言行是否一致”时选择不是的占38%左右，而成人的言行无疑会成为他们效仿的榜样。因此中学生对社会道德状况存在着诸多困惑，进而导致道德判断的偏颇。 （二）价值取向存在极端 对于“集体利益与个人利益发生冲突时，您认为应该如何处理？”表示要“人不为己，天诛地灭”的占16%；有12%的人在谈到人生价值体现时选择“拥有丰富的财富”。这部分农村中学生在价值观的选择上，立足自我，行为方式更多受到现实利益的驱使，崇高金钱与物质，容易走上极端。 三、原因分析 （一）学校道德教育存在偏差 不可否认，学校道德教育存在一定程度脱离社会现实。在农村，绝大多数学生和老师把读好书看成是将来有出息的唯一出路。它使教育的内容片面化，导致学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。由于中考、高考是一种淘汰教育，是一种面向少数学生的教育，无形中使学校忽略了对多数学生的全面培养。调查中显示，中学生的苦恼，主要来自于学业的压力，在回答“你经常的情绪是什么”问题时，“压抑多虑”占14.1%，“喜忧参半”有56.9%，“忧心忡忡”占3.4%，而只有25.6%觉得“无忧无虑”。这些数据应当说是让人震惊的，因为我们的农村学生生活学习得不快乐，这对他们的身心健康危害极大，对今后的成长显然不利。另外中学生愿意参加的活动中，也大多选择与学业有关的活动。 （二）社会负面影响 从社会来看，尽管农村学生相对而言有点封闭，但各种不良风气无孔不入。如“在现实生活中，对你的思想品德产生消极影响的主要是什么”，其中“社会不正之风”占了47%；不良的媒体信息、网络腐朽信息对中学生产生29%的消极影响，一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些中学生盲目模仿，危害极大。而贫富差距拉大、失业率上升等某些社会问题，也使一些农村青少年产生信仰危机和价值观混乱。 （三）家庭教育缺位 农村家庭最大的特点是普遍文化素质不高，对学生关心不够。一是教育方法不当。一些父母教育方法简单，以打骂代替对子女的批评和约束，对孩子产生不良的心理影响。二是部分家长未能身体力行。个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，如有些父母沉溺于搓麻将、打牌，对子女的负面影响较大。三是家长重智轻德。平时只关心子女的学习成绩，忽视了对子女的思想教