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数字教材使用与研究惠民县姜楼镇第一中学赵丙奎摘要：使用数字教材要根据自身特征，遵循教学规律，以满足师生教学需求。数字教材具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，在使用过程中正确对待数字教材、要及时更新教材、注重加强实践创新教育教材、要张弛有度。关键词：数字教材 特征 更新 实践数字教材已成为近几年的研究热点。然而对数字教材的研究，不能只停留在对概念或趋势的探讨，而应该对具体学习环境下数字教材的核心特征进行深入剖析，使之具备群智学习、个性学习和入境学习的智慧化学习特征。未来的学习是数字化学习，教材数字化是其基本要素之一；未来的学习实际上是一种在数字教材支持下的学习。目前，我国数字教材初显成果，数字化学习正在逐步变成现实。数字教材是教学的有效补充，这一点是毋庸置疑的，但是如何用，怎么用还真是个问题。首先、要能大胆使用，正确对待数字教材。新教材语文教学内容的编排更注重音乐、美术、常识等学科知识的整合与联系，因此，教师要运用数字教材开放教学内容，关注学习主体的自主建构，同时，数字教材的运用，让学生更好的学到知识、技能和方法来充分地开展自主学习。如教课文时，可提出“我们怎样学习这篇文章,请大家出出金点子。”学生根据自己的理解,联系课文内容设计学习方法,绘画、朗读、表演、书法等等均可,让学生从中体验数字教材的形象性直观性，,更能促进教学目标的如期实现。很多图文并茂的数字教材教学辅助作用是很明显的，比如语文课讲《皇帝的新装》，教师打开带有动画的flash数字教材，既可以显示课文内容，也可以播放课文的朗诵录音，同时可以显示与之对应的动画场景，图文并茂声色俱佳，师生一起观看，故事很感人，教学效果很好。例如，《罗布泊——消逝的仙湖》一课中罗布泊今昔对比，数字教材更好地展示它的今昔变化，它比纸质教材的容量更大，提供了丰富的的学习参考资料，有一定的交互性师生通过这一教材获得了大量的课外资料，不少语文教师通过它查资料备课，学生利用它来学习，同时，数字教材给我们带来许多思考：如果我们的学生教材都用数字教材了，我们的课外阅读怎么办，不至于还是象现在这样初中6册无课外读物或教师推荐名著，让学生阅读方法受限，经济条件也受限。从这个意义上来讲，我们的课外阅读开发数字教材比课内教材开发数字教材更加迫切，因为数字教材容量大，如果我们能根据初中语文课程标准，开发《初中语文课外阅读数字教材》，对促进初中学生的课外阅读一定会起到十分重要的作用。其次、数字教材要及时更新，课本总是在不断更新，很多数字教材都落后于教材的更新，因此需要甄选，把合适的数字教材挑出来使用，尽量提前准备自己的数字教材库，做好目录方便查找和使用；还需要能简单修改，对于不适合自己教学的部分做好删减和补充，要让数字教材能真正辅助自己的教学。要学会常用的音视频转化裁剪、和合成操作，把网络上和其他途径获得电子教材进行必要的加工，使之能为己所用。比如常用的一些电子书的制作工具，要能简单地使用。很多电子教材上都有各种水印，可能影响观看，这就需要利用相应的软件打开，进行相应的操作。图片上有水印的就用一些简单的绘图软件删掉，当然亦可以插入代表自己或者学校的图片或者LOGO；音乐太长的可以利用声音处理软件剪掉一些，或者干脆换一首背景音乐；视频也同样可以通过一些处理视频的软件进行修改，重新插入……数字教材是死的，但是人是活的，如何活学活用才是关键。再次、注重加强实践创新教育。数字教材是应用性比较强的学科，这需要学校创立自己学校实践创新体系。学校要为教学体系提供充足的项目创新实践机会，要挖掘学校内部资源，强化实践教学资源的开发。如为教师在校内竞赛、教学设计或者参与社会提供专业的帮助与指导；学校引导校内教师进行项目参与或创新活动；通过一些大型教育培训机构进行合作，来提升对于教师培养教育方式更新，并且学校还要借助自身其他学科优势，采取跨学科联合培养的方式对教师进行全方位的合力打造培养。最后、数字教材应用要适度，应该张弛有度。对于有些比较简单的教学内容，通过学生小组活动或者讨论就可以解决的，就尽量不用数字教材，正所谓好钢要用在刃上，数字教材用到重点、难点的突破上；数字教材用得太频繁，学生也有审美疲劳，也会产生厌倦，因此数字教材要用就用在当处，用在合适的地方。有时电子教材还是不如学生动手操作的效果好，因此能动手操作的尽量不用电子教材替代，不能用仿真的电子教材全面替代日常教学。例如语文课上电子教材有朗读的范例，但是不能把学生的朗读和教师的范读放弃，课文的朗读必须由学生来完成，当然可以利用其中的背景音乐，让学生在音乐的伴奏下有表情地朗读课文，并做出必要的评价，这些都手动口的活动都不能被电子教材替代。教材是一直在向前发展，局限于内容数字化的方式，虽然目前在很大程度上只是起到辅助课堂教学的作用，但