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主题16.如何帮助学生正确对待网络或游戏机？ 题目1：网络交友大家谈 设计思想 ： 学生时期是人生中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，一方面他们急于摆脱家庭、学校等束缚，寻求独立和自由，一方面需要友情和关怀，网络这一虚拟空间，人人平等自由，满足了学生的需求，但学生的自我认识能力有限，辨别是非能力稍差，容易陷入误区。正视青春期渴求扩大人际交往的心理需求，让网络交友在中学生人际交往中发挥其积极的作用。 教学目标： 1．帮助学生认识中学生网络聊天交友的心理原因，分析网络交友给生活带来的变化。 2. 协助学生认识到网络交友利与弊。 3.学会合理利用网络，处理好网络交友与现实生活中人际交往的相互关系，加强自我保护意识。 教学重难点：学会合理利用网络，处理好网络交友与现实生活中人际交往的相互关系，加强自我保护意识。 教学方法：案例分析、小组讨论、故事接龙、教授法 教学工具：多媒体 活动对象：高中学生（普高+中职） 活动过程 一、导入： 请同学回答下面的问题：（1）当今最快速的信息传输方式是什么？（2）当今最便捷的交友方式是什么？ 二、引入本课主题——网络交友大家谈 教师： 据中国互联网信息中心的调查显示，截止到2005年6月，国内上网用户人数已经超过2700万，其中，85%以上是35岁以下的青少年群体。有调查显示，约50％的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25．2％的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的青少年用户使用OICQ与认识或不认识的朋友联系。网上交友聊天是当前青少年上网的主要目的。 我校高二年级的调查情况：参与调查的学生中，51.5%的学生有网友或曾经有网络交友的经历。 教师： 为什么这么多的中学生热衷于网上聊天交友？现实当中的人际交往与网络交友有哪些不同？ （部分学生发言，教师归纳时重点强调网络交友的虚拟性。） 网络会产生三种人：第一种人会在网络上凸显其次要性格；第二种人会在网络上变成他“希望”成为的那种人；第三种人会在网上变成他“不可能”成为的那种人。 ——蔡智恒 教师： 网络交友给我们的生活带来哪些变化？ （学生分组讨论，每组一名同学负责记录。可将记录纸展示在黑板上，向全班阐述本组观点。教师要有针对性予以点评。提示学生影响是多方面的，不要仅仅局限于不利影响） 教师： 大部分家长、老师对于同学们上网聊天交友是什么态度？为什么家长、老师反对同学们上网聊天交友? （学生发言，教师重点强调“担心孩子与网友见面发生意外”是家长、老师们反对同学们交网友的一个重要原因。） 根据部分网上调查，青少年与网友见面的占11.5%，从不见面的占56.3%，偶尔联系的32.2%。我校高二的调查显示，有网络交友经历的这部分同学中，57.7%表示会根据网友的情况，考虑是否见面。家长对孩子交网友的态度：“不同意见面”的为66%，“在有所了解的情况下同意”的为11%，“强烈反对”的为23%。 教师： 你认为网友能见面吗？为什么？ 你或你的朋友有没有和网友见面的经历？能和我们一起分享吗？（如果没有学生自愿分享，进入下面的活动） 三、故事接龙 （网名“太阳雨”的她刚上高一。在学校，她性格文静，勤奋好学，深得老师和同学们的喜爱。在家里，她乖巧听话，是父母的掌上明珠。学习之余，她喜欢上网放松一下，玩玩游戏聊聊天。 偶然的机会， “太阳雨”在聊天室里看到一张奇酷无比的帖子： “我是草原狼，对主人绝对忠诚，对仇人绝对凶残，请你做我的主人，我将给你意想不到的保护和关爱……“ “太阳雨”被这非同一般的自我介绍所吸引，把这个叫“草原狼”的网友加为好友。聊了一段时间后，“太阳雨”就把“草原狼”当成了网上的知己，无话不谈。在“太阳雨”眼中，“草原狼”是个关心自己、体贴自己的“大哥哥”。 一天，“草原狼”提出了要和“太阳雨”见面的要求……） 学生小组内讨论，，全班分享时每组给出一种不同的结局。 教师： 网络世界是虚拟的，网络上对方给你的感觉可能和现实世界完全不同。在网络交友中我们应该注意哪些问题？（结合每组故事接龙的不同结局，教师引导学生分析讨论。） 教师建议： （一）慎交网友 最好选一个比较有名的正规聊天室；在网上不要把自己的真实住所轻易告诉网友；不要轻信网友的情况；不要与网友轻易会面；永远只保持“网友”的关系，这样既充满了神秘的色彩，又可以保证自己的安全；涉及感情问题要特别慎重。 （二）慎见网友 如果确实需要与网友见面，要注意： 1、?? 在双方地理距离近，年龄相近的前提下相见。 2、?? 坦诚地告诉父母见面地点、时间，对方的情况及联系方式，得到允许再去，或者请家人、朋友陪同前往。 3、?? 见面地点选在人多的公共场所，不要随对方去陌生的地方，见面时间不要太长。 4、?? 不要带过多钱物，不要花对方钱物（事前约定AA制）。 教师总结： 有人形象