课题申报案例(地理、历史、思想政治).docVIP

项目类别 编号  江苏省中小学教学研究课题 申报、评审书 （2011）年度第（九）期 课题名称： 课堂可操作性学习行为研究 ——以地理学科为例 课题主持人： 所在单位： 徐州市贾汪区**中学 申报日期： 2011/8/29 江苏省中小学教学研究室二(一一年制 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 ** 性 别 男 民 族 汉 出生 年月 1970 年 8 月 行政职务 教研组长 专业技 术职称 中学高级 研究专长 课堂设计 最后学历 本科 最 后 学 位 工作单位 徐州市贾汪区**中学 固定电话 手机（必填） 通讯地址 徐州市贾汪区**中学 邮政编码 221011 电子信箱 课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓 名 专业技 术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 郑** 中教高级 徐州市贾汪区**中学 课堂管理 教师教学行为对学生学习行 为的影响。 王** 中教高级 徐州市贾汪区**中学 资料整理 对需要与研究的资料进行整 理、汇总、分析、综合等。 闫** 中教高级 徐州市贾汪区**中学 课堂学习指 导 研究学生主要的学习行为和 科学评价这些行为。 刘** 中教一级 徐州市**中学 课堂设计 如何调整教师的教学行为以 培养学生良好学习习惯。 徐** 中教一级 徐州市*中学 课堂组织 如何科学有效组织学生的学 习行为。 张** 中教一级 徐州市**中学 学生心理 与学生沟通、探讨不同学习 行为对他们的影响。 课题主持人（2006年—2010年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 徐州市教科所 英美中学网络地理试题对中考地理命题的借鉴 2010年 主持 已完成 江苏省中小学教学研究 地理课堂活动设计与过程评价 江苏省中小学教学研究2007年第六期课题 核心成员 已完成 江苏省中小学教学研究 中学地理感悟体验式课堂教学模式研究 江苏省中小学教学研究2009年度第八期课题 核心成员 正在进行 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 《地理教学中如何联系古诗词》 地理教育 2011年z1期 《地理成绩的归因分析》 现代教育教学导刊 2011年2期 《地理教育应避免狭隘的爱国主义倾向二、课题设计论证（限8000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 1．课堂 课堂是进行教学活动的教室场所是是的主渠道。课堂学生是学习的主人，要根据实际，情境，课内实践机会，进行体验感悟。教师运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习提高交际能力。可观测、可重复、直接操作。 3.学习行为 学习是由于经验或实践的结果而发生的持久或相对持久的适应性行为变化借助于个体生活经历和经验使自身的行为发生适应性变化的过程。的学习，是学生的学习在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。1. 文献资料法：广泛收集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习相关的先进理念，提升各位教师对的理论认识，进一步提高教学实践。 2.案例研究法：通过收集教学过程中的个案，。 . 行动研究法：配合问卷，分析了解教师和学生的反应与成效。 . 经验总结法：总结经验教训，建立符合 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 2、县（市、区）教科研部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 3、市教科研部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 4、省教研室审批意见 单位盖章 负责人（签字）：