对自主学习的历史课堂教学策略的探索.docVIP

对自主学习的历史课堂教学策略的探讨 自主学习的必要性 首先，自主学习是时代发展的需要。21世纪是一个科技高速发展、知识不断更新、竞争更加激烈的时代，在这个时代，终身学习已成为人们的一种需求。因此，在历史教学中培养学生的自主学习能力与精神，对学生自我发展也显得非常必要。而历史学科是一门全面探讨和认识人类的发展过程的科学，历史学科在人与民族素质构建与提高过程中的作用是其它学科不能替代的，因此，作为历史教师，必须顺应时代的需求，培养出时代所需求的人才，这就要求我们在历史教学时能充分发挥学生的学习主动性。 其次，自主学习也是教育教学改革发展的需求。当前我国正处于新课改时 期，历史课程改革倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析和解决问题的方法，学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革要求教师改变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织学生开展丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣。 五，实施自主学习课堂教学策略应注意的问题 1、落实以学定教、教师精讲。 自主学习不是纯粹的学生自己学习,而是借助于教师适时的指导,在充分激发和调动学生内在主体性、积极性、主动性的基础上进行的学习。其目的是开发学生潜力、培养思维习惯、形成创新能力。因而,自主学习教学中决不意味着绝对废弃教师的讲,而是对教师的讲提出了更高的要求，要结合学生的身心发展特点、基础知识储备的情况、兴趣爱好所在,选准讲课的时机,以学定教,真正在学生思维力形成的转折点、关键点上精讲点拨、画龙点睛。 2、落实课上与课下的统一，教师宏观控制。 历史内容丰富多彩，掌握知识的手段也多种多样，知识的获得不拘泥书本和课堂，也可从课外获得。因此，课堂设计要重视学生的社会实践能力，教师要为学生设计一些学生感兴趣的社会调查专题，使教学生动有趣，并与学生的生活相联系，让学生在调查中获取知识，提高判断力：也可以组织实地参观、历史知识竞赛、撰写历史人物传记和小论文等。将课上与课下紧密地结合。 3、落实分层次针对性教学，教师关注每个学生的进步。 学生在学习方面存在较大的个性差异,但是在传统的班级授课制教学、特别 是目前大班额的现实中,针对学生在学习上的个性差异，因材施教实际上很难真 正落实。然而合作互动背景下的学生自主学习教学模式则在废除了教师面面俱到 讲、点滴不漏灌的条件下解放了教师,使之在学生自主学习的过程中有精力有时 间有可能按照学生差异情况，落实对学有余力和学有障碍的学生分层施教,使学 生自主选择适合自己的教学,实现教师对学生的个别针对性指导,真正落实因材施 教。 4、落实史论结合，防止架空教材的单纯理性分析。 思维能力的训练与培养是历史教学的目的与核心，但思维能力的形成必须以 厚实的基础知识为前提。强调论从史出、史论结合、用事实说话不仅是历史学科特点的要求，也是思维过程赖以存在的条件。“分析没有什么不对,但是，当学生还缺乏感性认识尚缺基础知识的时候,这是不适当的。这也是效率不高的原因的之一。” 以上是本人在新课程理念指导下实施自主学习教学的一点尝试，教学是一门艺术，创新之路是永无止境的。在历史教学只有把学生视为教学活动的真正主人，只有为学生创设和谐、宽松、民主课堂氛围，学生才愿参与课堂，去了解历史，感知历史。只有在教学中真正地发挥了学生的主体作用，历史教学才能更加富有生命力。 对自主学习的历史课堂教学策略的探讨 单位：王卜庄高中 学科：历史 姓名：刘桂香 郝俊娟 学 生 师生互动 激发兴趣 自主活动 合作探究 反思总结 教 师 指导活动 提供策略 适当引导 创设情境 学生发展