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护理学导论教案 课 程 护理学导论 课程类别 考查课 章 节 第 8 章 第 1.2.3.4.节 总第 2 课时 课题 护理程序 授课形式 理论课 知识目标 教学 1.了解护理程序的发展简史；护理程序的特性。 目标 2.熟悉护理程序的理论 础基；合作性问题──潜在并发症；护理诊断与 （含 医疗诊断的区别；护理实施及评价方式；护理病案的书写。 技 3. 掌握护理评估；护理诊断；护理计划；护理评价的内容及步骤。 能） 能力目标 1.学会病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中。 2.学会用护理程序的工作方法进行护理工作。 素质目标 1.树立科学的护理工作态度，牢记护理程序是护士的工作方法。 2.明确学习目的，贯彻护理程序思想，科学地对患者进行护理。 教学 1. 护理程序的概述 主要 2. 护理评估 内容 3. 护理诊断 （知 4.护理计划 识 点） 重点 重点： 1.护理程序的概念； 难点 2.护理诊断的概念、分类、组成及陈述； 3.熟悉合作性问题—潜在并发症、护理诊断与医疗诊断的区别。 4．掌握排列护理诊断的顺序、确定预期目标、制定护理措施、书写护理计 划。 难点： 1.护理病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中 学情 理论性较强，并结合临床，学生对本次课有较高的学习兴趣 分析 教 多媒体 学 辅 助 设 备 及 资源 参 《护理学导论》 考 资 料 （一）、检查 复习 1、评判性思维的概念是什么？ 2、评判性思维在护理中的应用？ （二）、导 入新课 教 学 设计 由提问进入新课“护理程序”的讲述 （ 理 （三）、讲 授新课 论或 第 8 章 护理程序 实 践 教学 第 1节 概述 的 组 一、护理程序的概念 织形 护理程序 式、步 护理程序是指导护理人员以满足护理对象身心需要、促进和恢复健康为目 骤、 标，科学地确认护理对象的健康问题，有计划地为护理对象提供系统、全 方 法 等） 面、整体护理的一种护理工作方法。 护理程序步骤 评估-诊断-计划-实施-评价 二、护理程序的发展简史  1955 年：莉迪亚·海尔(Lydia Hall) ：护理是按程序进行的工作。  1959 年约翰逊（Johnson）、1961 年奥兰多（Orlando IJ）：提 出 “护理程序”一词。  1965 年：威登贝克（Wieden Bach）、约翰逊、奥兰多 3 位护理学 者将护理程序分为三个步骤，虽然见解各不相同，但大致为：患 者的行为、护士的反应、护理行动的有效计划。  1967 年：尤拉和沃斯（Yura and Walsh）完成了第一本《护理程 序》教科书，确定护理程序为四个步骤，即估计计、 划、实施和评价。  1973 年：盖比和拉文（Gebbie and Lavin）在护理程序中又增 加了护理诊断。 同年，美国第一次全国护理诊断会议，正式将护 理诊断纳入护理程序，自此，护理