《犯罪心理学》课堂构建学生积极心理的探索.pdfVIP

云南警官学院学报 2014 ofYunnaIlPolice 2叭4年第6期N0．6 J叫mal Omcer Academy 总第107期suml07 《犯罪心理学》课堂构建学生积极心理的探索 段水莲 (湖南警察学院，湖南·长沙410138) 内容摘要：公安院校培养的学生多为未来的预备警官，警察职业所具有的高风险、高强度、高应激特点，要求其具 有更强大的心理力量去面对未来工作和生活中的挑战。而现行教育理念更多注重学生知识与技能的习得，忽视了学生积 极心理的培养。文章结合积极心理学的相关理念，在《犯罪心理学》课堂，加大对学生主体的关注度，探索构建学生积 极心理的教学策略与方法。 关键词：犯罪心理学；课堂；构建；学生；积极；心理 中图分类号：G479 文献标识码：A 文章编号：1672—6057(2014)06—110—03 20世纪末，美国著名的心理学家马丁·塞 一、精选内容，引导学生积极认知 里格曼(Manin E．P．Seligman)提出了积极心 犯罪心理学是研究犯罪心理形成、发展变化 理学(positivepsycholog)r)的概念。他认为，人 类善良美好的一面与病态的一面同样真实存在 规律，通过分析和研究犯罪人的行为和心理活动 着，而过去几十年的研究，学界过于关注人类病 过程，从而寻求打击、预防犯罪对策的一门应用 态的一面，忽视了美好面①。因此，他认为积极 心理学科。从对犯罪心理学概念的描述可见，犯 心理学不仅要研究、关注人类的消极层面，如心 罪心理学更多关注犯罪相关心理及行为，对消极 理疾病或弱点等，而且要研究、关注人类的积极 层面的关注更多。因此，在教学中，如何在突出 层面，如爱、希望、自我实现、主观幸福感、积 教学重点难点的同时，挖掘教学内容的积极因素 极人格等②。积极心理学倡导关注人的积极面， 以培养学生的积极认知显得尤为重要。 强调挖掘个体潜在的积极特质、积极的主观体 积极认知之一，在阐述心理学基础知识之个 验，培养积极的社会关系，帮助快乐成长。 性时，可以引领同学回顾在日常生活和交往中的 公安院校培养的学生多为未来的预备警官， 一些困惑与痛苦，如“某人似乎反应总是慢半 警察职业所具有的高风险、高强度、高应激特 拍，感觉是不是不太爱搭理我?”“为什么我随 点，要求其具有更强大的心理力量，去面对未来 随便便说句话，别人总是喜欢歪想”，带着大家 工作和生活中的挑战。而现行教育理念更多注重 的疑问，引导学生学习个性特点。当大家学习了 学生知识与技能的习得，忽视了学生积极心理的 气质相关知识后，才会恍然大悟，原来很多时 培养，因此，笔者尝试结合积极心理学的相关理 候，我们对别人的认识带有太多自己的投射，而 念，在《犯罪心理学》课堂，加大对学生主体 并没有认识到人与人之间先天差异性的存在，这 的关注度，探索构建学生积极心理的教学策略与 种差异使得世界丰富多彩、生活绚丽多姿，从而 方法。 帮助学生乐观看待与他人之间的差异形成正确的 收稿日期：2014一lO一18 该论文为湖南省普通高校教改课题“积极心理学视域下的《犯罪心理学》课程教学改革研究”，项目编号：湘教通[2014]