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借“水”之品性润泽数学课堂 数学嚼诗 借水之品住润泽教学课堂 戴厚祥 (江苏省南京市江宁区东善桥小学,江苏南京211153) [摘要]水是滋润万物生命的源泉,是人类赖以生存和文明发展的最重要的物质基础.流是水的智慧和价值 所在,流不仅使水焕发了生机,更体现了水的价值.好的课堂应思维如水,川流不息.水的生命力在于动,水的 激情在于势,水的灵魂在于润,水的特质在于活.数学教学的核心任务是训练学生的思维,使学生养成积极 思维的习惯,经历思维的过程,掌握思维的方法,提升思维的品质,培养学生如水一般川流不息,动静相宜,循序渐 进,刚柔相济的思维,真正使学生以一种深层的,理性的思体现出一种高品位,高价值,高层次的存在,真正学 会数学的思维! [关键词]小学;数学;课堂教学 [中圈分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1OO2—1477(2011)O3--0028--04 水是滋润万物生命的源泉,是人类赖以生存 和文明发展的最重要的物质基础,以往先哲们常 常以水来比喻,阐发自然之道,处世之道,为人之 道,本文借水来阐释教育之道,课堂教学之道,思 维之道,以期引起同仁的思索. 一 ,水的活力在于流.数学课堂亦如此 流是水的智慧和价值所在,流不仅使水焕发 了生机,更体现了水的价值.好的课堂应思维如 水,川流不息.数学课需要学生思维的全过程参 与,思维当如川流不息的河水,课堂上只有不停 息的