内蒙古高师院校田径教学学生主体性的调查分析.docVIP

对内蒙古高师院校田径教学学生主体性的调查分析 2O03年10月 第16卷第5期 内蒙古师范大学学报(教育科学版) JournalofInnerM∞g(‘hNormalUniversity(EducationalScience) Oct.,2003 Vo1.16NO.5 对内蒙古高师院校田径教学学生主体性的调查分析 .李维军 (内蒙古科技大学体育学院,内蒙古包头014030) 内容摘要:笔者围绕如何培养和发展人这样一个目标,通过对内蒙古高师田径教学学生主体性的调查分析, /,A”学生的积极参与,主动交往”的角度,提出在田径教学中实施以学生为主体的教学策略. 关键词:高师体育专业;学生的主体性教学策略 中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1671—0916(2003)05—0138—03 一 ,研究对象与方法 (一)研究对象 根据调查分析的目的及条件,笔者确定的研究 对象为内蒙古师大,原包头师院,集宁师专的在校体 育系99级,2000级,2001级上过田径课有一年以上 的汉班学生,采用分层抽样方案(各校有关学生人数 的80%,各个年级有关人数的80%). (二)研究方法 在大量资料收集的基础上,尽可能地把握目前 有关主体性教育和体育教学理论与实践的成果,通 过调查法,分析探讨有关田径教学中学生的主体性 教学. 1.在学生中采用问卷调查的方法.调查在 2002年6月10—9月10日期间进行.笔者分别向 原包头师院,内蒙古师大,集宁师专发放问卷117 份,161份和50份.内蒙古师大和原包头师院是由 学生所在的班主任老师的大力配合下,把学生集中 在教室,本人念客观题的题干,由学生在几秒钟内作 答;主观题给出15—20分钟作答.集宁师专的问 卷,在体育系有关主管教学领导的支持下,由班主任 按以上要求,统一作答完成.共发放问卷328份,回 收327份,有效数322份,有效率为98.47%. 学生问卷的效度检验情况:(1)ig师体育方面的 专家构成情况:教授7人,副教授11人;(2)高师体 育方面的专家问卷的发放与回收情况:发放20份, 收稿日期:2003—06.10 作者简介:李维军(1969.),男,内蒙古科技大学体育学院讲师. ? 138? 回收18份,回收率为90%;(3)专家对问卷效度评 价情况:9人认为此法可行,7人认为基本可行,2人 认为不可行,效度系数值为0.778. 学生问卷的信度情况:信度检验采用SPSSfor window11.0统计软件中的可信度分析提供的 Cronbach模式,结果为:Alpha=0.8576,Standard— izeditemalpha=0.8542.这说明问卷的信度符合 调查要求. 2.在专家,教师中采用集体座谈和专访的方法. 集体座谈分别在内蒙古师大体育学院和原包头师院 体育系进行的.专家和教师(教授2名,副教授7 名,讲师3名,助教3名)从”学生的积极参与,主动 交往”的角度谈课的结构,教学过程,师生关系,教学 评价等方面进行座谈.现场录音,会后整理.对专 家进行专访的主要内容和集体座谈的内容一样. 二,调查结果与分析 (一)调查结果 学生对田径教学从”积极参与,主动交往”的角 度,提出的建议: 1.关于教学内容.学生建议学校:(1)增加学生 感兴趣,内容新颖,灵活多变,挑战性(如,攀岩)的教 学内容或删减学生不感兴趣的内容;(2)拓宽目前的 田径教材范围及运动项目,增加运动技术教学内容 等;(3)穿插对课程内容有帮助的游戏内容;(4)提供 更多的理论内容;(5)增加协作类的活动内容;(6)选 李维军/对内蒙古高师院校田径教学学生主体性的调查分析 取工作需要的实用性,大众性的内容;(7)教学内容多 样化,学习简单化;(8)符合学生的生理和心理特点, 易产生兴趣;(9)教学内容要适合学生个体的情况. 2.关于教学组织与教学方法.(1)以分组练习 为主;(2)教学手段多样化;(3)由自己喜欢的符合自 己的能力的项目来决定,取长补短;(4)”宽松式的教 学”,让每个学生寻找自己适合的学习方法;(5)教师 的讲解示范少一些,学生的练习多一些,合理安排时 间;(6)多采用肯定语调的成功教学法和引趣教学 法;(7)多加一些音乐,健美操等形式;(8)多进行比 较;(9)每个人的能力不同,对学生因人而异,区别对 待;(10)注重组织方法的传授,不要一味地要求达标 和测试;(11)可以先练习,后指正;教师多做动作; (12)多样式,注重愉快的气氛;(13)学生多参与,结 合多种专业理论启发学生从各个方面发展. 3.在田径课上,希望教师关注你哪些方面:(1) 多关注技术方面,具体项目及评价;(2)关注自己的 缺点;(3)关注自己的自信心,表现欲;(4)注意自己 的学习态度,成绩;(5)多表扬;(6