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校本教研主题研讨材料 研讨者：语文组全体成员 主抓领导：班文敬 研讨题目：小先生引领课堂学习的可操作性 主题交付人：赵克礼 实施课例：列夫. 托尔斯泰 赵克礼说课：为了体现高效课堂的高效性，凸现以人为本，以本（教材）为本，教方法，教技能。本课我主要采取小先生引领课堂的教学方法，充分利用文本资源：题目，题下框，研讨与练习，为教学服务，最大限度用好学习时间，用好学生。 一 审题：学生板书好题目后，让学生根据题目审题，说出题目的信息：如记叙文，属人物传记，要介绍列夫托尔斯泰的事迹，通过列夫托尔斯泰的事迹反映他的某种品质。 学生在说道这一步时，教者作出评价，承接此就近阅读题下框。 二 利用题下框： 读罢题下框，学生是否能够感受到本文的重点是在刻画列夫托尔斯泰的眼睛，可引导学生利用其中一些词语，如“锐利异常、”“洞察”、“深邃而丰富”体会托尔斯泰的性格特点。 这些词语要让学生反馈出来，用语文的专用词可谓，两句话分别概括了课文内容与主题。 三 有了这个宏观知识的把握，再印证研讨与练习，课文的重难点也就娴熟于心了。带着问题阅读或研读课文，自会清车出路了。 （附： 研讨与练习内容） 一、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？二、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。（有条件的，课外再阅读一些托尔斯泰的有关资料，以加深理解。）　　１、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。　　２、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。　　３、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。　　三、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。例如作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。试从课文中再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。四、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？　　 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。