团扇教案.doc

小学美术《团扇》 崔明霞 一、教材分析 本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。 　 教材团扇主图是清朝画家任熊的传世杰作《瑶宫秋扇图》，是对扇文化书画艺术的印证。此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇(即团扇)，姿容秀丽，衣纹线条刚劲、飘洒，时出方折之笔，笔致细腻，设色浓丽，有更多的世俗趣味。团扇人物描写着重刻画动态，造型略带夸张。图中的纨扇扇面描绘了一景——树梢上，鸟儿鸣，扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。 　 教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。 《杂技戏孩图》中杂技艺人正施展绝技，口中唱词，手中击节敲鼓，两个小儿不觉被深深吸引住。人物情态刻画得真实自然，表现出画家细致入微的观察力和游刃有余的艺术表现力。作者是南宋画家苏汉臣(1094—1172)，汴梁(今河南省开封)人。 《杨柳乳雀图》是宋代的作品，作者不详。南宋的马远(1140一1225)，钱塘(今杭州)人。他画山水，水墨苍劲，风格独特。他的《柳岸远山图》颇具代表性。《书画团扇》一面画山水一面写行书，书画俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民国年间著名学者、藏书家、书画家、文博鉴赏家。现代国画大师潘天寿的作品《有所思图》，兰花的形精简而意远，图中大面积的留白，更好地衬托了画面的主题，使得构图清新而独特。他的另一作品《墨石水仙》，画面中水仙用笔利落秀逸，叶片穿插，参差有致，色调淡雅、清秀，而石的墨韵浓、重、焦、淡，互相渗叠，更衬托出水仙素洁、优雅的风姿。 　 教材安排的小训练，强调画扇面时一定要考虑扇形，教材通过呈现两把物象相同，大小、布局安排不一的团扇，提出问题：哪个扇面更美?为什么?让学生通过对比欣赏了解到根据扇形合理安排画面，能使之更美。 　 二、教学目标 　　1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。 　 2.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。 　　3.制作团扇，运用所学装饰扇面。 4.培养学生热爱中华民族传统文化的感情。 　 三、教学思路 　 欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰。 　　教学可采用以下程序：吟诗赏画——说扇知扇——赏扇评扇——剪扇画扇——评价延伸。 四、课前准备： 有关团扇的资料 卡纸 剪刀 彩笔 油画棒 双面胶 五、教学过程 　　教学程序 教学活动 媒体运用 设置情境，感受中华民族古老的扇文化 1．谈话导入。 2．学生欣赏有关团扇的古诗。 3．教师板书课题。 多媒体：古诗、古画欣赏。 板书。 讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点 1．欣赏《瑶宫秋扇图》 2．对于团扇，你了解多少？学生回答。 3．教师介绍团扇的制作工艺及特点。 多媒体：图片及团扇的制作工艺及特点。 讨论分析，感受团扇之美 1．欣赏课件，体验团扇之美。 提出问题：（1）看完有什么感受？ （2）看了这些，你想知道什么？ 2．小组活动，提出活动要求： 　　(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。 3．学生分组讨论，教师参与。 4．每组选派代表上台评述。 5．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 多媒体：活动要求。 教材。 　 制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面 1．指导学生剪出团扇的形状。 2．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3．学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。 4．引导学生根据扇面的形状安排画面。 多媒体。 课堂评价 1．展示作品，自由欣赏，自由交流。 2．自评、互评。 拓展延伸 多媒体欣赏折扇的扇面画。 多媒体：折扇欣赏 小学语文《回声》 ? ? 一、 ? 教案背景 ? 1 ，面向学生： ? □中学 ? ? ? □小学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 ，学科：语文 ? 2 ，课时： 2? 3 ，学生课前准备： ? 一、 ? 初读课文，了解课文大意。 ? 二、 ? 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 ? 三、 ? 自学课文，思考课后的问题。 ? 四、 ? 让学生提出自学中遇到的问题。 ? ? 二、 ? 教学课题 ? 教养方面： ? 1 、 ? 学会本课 5 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 ? 2 、 ? 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 ? 3 、 ? 能正确完成课后第二题填空。 ? 4 、 ? 能正确、流利、有感情地朗读课文。 ? ? 教育方面： ? 1 、 ? 培