地球的自转说课稿.doc

说课稿 各位老师，各位同学，大家好： 我今天要说的内容是湘教版高中地理教程的第一章第三节中的地球的自转。我将以新课标为指导，围绕以下五个环节进行。 首先，是对教材的分析，本章《宇宙中的地球》分为四个小节，前两节主要介绍的是地球的外部环境，而从本节课开始，我们将把研究的重点转移到地球自身上来。第三节《地球的运动》可以分为地球的自转与地球的公转两部分，本节内容揭示了地球自转的基本特征，是地球科学重要的理论基础部分，并为理解地球自转的地理意义奠定了基础。 根据学生的知识基础及认知能力以及新课标的要求，设计了以下目标。首先是知识目标，分为四个，了解地球自转的定义，学会判别地球自转方向，理解地球自转的周期，掌握地球自转的速度的规律；其次是能力目标，增强学生的地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和整理加工地理信息能力；最后是情感价值观目标，形成对地理的好奇和学习地理的兴趣，初步养成求真，求实的科学态度和树立辩证的唯物主义宇宙观。 包含了五个知识要点，地球自转的定义，方向，周期和地球自转的速度。其中，我把地球自转的方向，周期和速度做为本节的重点，因为他们都是地球自转的最基本特征，学生必须理解掌握；又因为学生在学习过程中涉及到地球自转周期因参照物不同而有差异的空间想象、学科相关性叫强、以及绝大部分学生初中空间想象力薄弱，理解力较弱，所以理解和掌握地球自转的周期和速度又是本课教学的难点。 对学情的分析，本节内容在高中地理课程中比较难以把握，一方面，教材内容有着自身的特点，枯燥性，抽象性以及与其它学科关联性密切，另一方面，教授对象为高一新生，地理基础知识尚浅，综合分析能力以及空间思维能力都较弱，所以学生对本节知识不易理解掌握。 教学手段的选择至关重要，往往决定了一节课的成败，基于上述对重难点与学情分析，我实行三步走战略，第一，以多媒体演示法和设疑导学法，来激发学生学习兴趣和学习热情；第二，以教具模拟演示和图例导析法化繁为简，化抽象为直观；第三，及时进行讨论探究总结以及专题练习以达到巩固所学拓展应用的目的。 接下来，便是说教学环节和过程，对于导入，我首先剪切了一段《斗转星移》的视频，以此创设情境，调动学生的学习兴趣。然后提出问题：为什么我们看到太阳、月亮等天体东升西落？以此引入本课的内容——地球的运动（自转）。 在初中地理课本中，学生们对于地球的自转已有了初步的了解，因此，，我将请学生结合这幅动画回忆地球自转的定义，并简单介绍地轴的相关内容。 地球自转的方向，本节课的第一个重点，我将展示如下动画，即从三个不同的视角去看地球自转的方向，提出问题，引导学生分析现象，三个视角的转动分别是怎样的，为什么会出现这种现象。为了使学生真正理解，我将利用图例导析法，带领学生一步一步去探讨，让学生自己寻找到答案，为了使学生真正掌握，在此我设计了一个思考题，这正是我在导入部分设置的问题。 本节课的第二个重点是地球自传的周期，也是第一个难点，为了便于学生理解，增强地理空间思维能力和想象力，我设置了一个活动，请各小组讨论如何通过肢体动作模拟地球在自转时参考物选择不同其周期有所差异的过程，并选择一小组成员上台演示这一过程，加深学生对于自转参照物选择的理解。之后我将利用动画演示并启发引导学生据图推导恒星日和太阳日的时长，分析两者的差异，进而确定地球自转的真正周期。同样，我设计了一个思考题来巩固学生的记忆。 地球自转的速度是是本节课的最后一个知识点，也是一个重难点，分为角速度与线速度两部分，起推导过程与物理数学有关联。角速度的计算相对较容易，引导学生利用作圆周运动的角速度公式求出结果，但要提醒学生注意两个特殊点——南北两极点；第二个便是线速度的运算，相对复杂，我将采用图例导析法，剖析地球，结合数学知识和学生们一同探讨出计算方法，然后由学生自行算出结果并推导出其基本规律。最后用一道思考题检查学生的掌握情况。 到这里，新课讲授部分就结束了，我将以表格形式进行知识点的归纳与总结，并通过随堂练习和课后作业进行巩固与提高。 以下是我的板书设计。谢谢！ 地师071 张洁