如何开展好备课组活动.doc

如何开展好集体备课活动一．开展集体备课活动的必要性和重要性 备课，是教学常规管理中一个古老的命题。在实施新课程改革的今天，它又是一个崭新的亟待重新探索的领域。21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求，所以“集体备课”成了许多学校校本科研的一种重要形式。在这种大环境的影响下，我县大多数学校也开展了集体备课活动。通过备课的活动，一方面可以增进老师之间的相互了解，相互关心，增进同事间的友爱；另一方面也培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广优秀老师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。 二．目前学校集体备课活动存在的问题 1．流于形式。目前学科年级备课组活动有的没有开展，有的属于走过场，仅仅是简单分析教材，罗列重点难点，分分课时，划划进度就草草收场，有的想搞但无从下手。 2．备课组成员之间缺少团结协作的精神，备课组活动无疑有几分做戏之嫌。 3．机械模仿，缺少创新。课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法；学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点，创造性地加以发挥。四．开展集体备课活动的方法和建议 教师集体备课是以教研组（分年级）为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下： 1、组织管理： 集体备课由教学处（或教科研室）实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动；规模较大的教研组可按年级分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。 2、活动过程： （1）活动准备??? 备课组长要提前通知全组成员在集体活动前认真研读《课程标准》《中考考纲》、《高考考纲》近几年的中、高考试题并要求教师先自己认真研究，再利用备课活动时间，共同研究讨论，最后由1—2位教师执笔整理写出更好的认识，印发给教师。这对于以后，备课组对教材的研究、练习题和试题的命制，有很好的导向作用。二是、地点，活动内容好中心发言人。 （2）集中研讨 集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。更重要的是要加强对“课程标准、教材教法、学生和学习方法、考点考纲考题”等四方面的研讨。 （3）修改提纲 根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“基”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。但不同年级由于教师层次结构和教学目标不同，又应该有所侧重。 （4）撰写教案 各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。 （5）信息反馈 下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。 3、时间安排：学校可根据各学科的特点，每学期规定几次，或每周一次。视各校各组教师组成情况而定。如果将每周集体备课的时间排进课表，那就更加制度化、规范化了。 集体备课必须坚持“三性”原则? 1）统一性原则。集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。 2）超前性原则 分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。 3）完整性原则 划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。 集体备课必须正确处理好三个关系1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。 正确处理好骨干领路与培养新教师的关系 集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干。一来有把握，二来组长也省心。备课是贯穿于每学期的全过程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手。这样可以一举数得处