二年级语文上册第五单-元教学设计.docVIP

《识字5》教学设计 教材来源 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版 学习内容 来 源 小学 二 年级 上 （上/下册）第 五 章/单元 学习主题 《识字5 》 课时 1 课时 学习对象 二 年级学生 设计者 郭秋芬 新密市西大街街道办事处后士郭小学 目标制定 的 依 据 1.课程标准的相关要求 (1)认识10个生字，会写8个生字。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 (3)诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。 2.教材分析 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 3.学情分析 在前一单元中,学生对成语已经有了一定的认识,为学习本课的谚语设下了铺垫,使学生对中华民族的文化传统有了进一步的认识。 ??? 现在的学生大多为独生子女,在家娇生惯养,以自我为中心,常常忽略他人的意见,处理人际关系能力降低,缺乏合作意识,这些都不符合现代社会对人才的要求。本课通过浅显易懂的谚语,旨在帮助学生克服自身弱点,团结同学,树立合作意识。在不断积累谚语的过程中,既提高了学生的语文修养,又能明白其中的道理。 学习目标 1．通过交流识字方法、认读卡片等形式，读准10个生字的字音，正确写8个生字。 2.通过自读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利地朗读谚语，背诵课文。 3．通过理解词语、句子等形式，培养学生有积累谚语的兴趣。 学习重难点 通过看图说话、认读卡片等形式，读准10个生字的字音，正确抄写8个生字 评价任务 任务一：认读10个生字、书写 8个生字。 任务二：读准字音，读出句子之间的停顿，背诵课文。 任务三：理解词语、句子，培养学生有积累谚语的兴趣。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一激发兴趣，导入新课。 1.创设情境、导入新课 今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。 能积极参与，对谚语感兴趣。 明白这一课都是团结合作的谚语。 2、揭示新课 其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。 （板书课题：齐读课题） 3、出示学习目标，齐读。 环节二 初读课文 识记字词 书写练习 1、学生自由初读课文 　请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。 读准字音（评价目标一） 2、学生互相交流识字方法，抽读生字卡片。 同桌轮读，交流识字方法。 3、检查字音和认字情况 ⑴开火车拼读生字。⑵开火车读生字组成的词语。⑶师生共同评议，纠正字音。 提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一） 4、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。 把课文读得正确、流利。（评价目标二） 5、指导写字 学生看书，自己说一说生字怎么记？记住这几个字在田字格的位置。 学生在书上练习书写。（完成目标一） 写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美。（评价目标一） 环节三 探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 活动一 　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 同桌一起读课文，（在合作中读熟课文）指名对读，学生评议，让学生知道怎样读才能把课文读好。（评价目标二） 活动二 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解