学生心理辅导工作手册.doc

学生心理辅导工作手册 学生工作处 2009年2月27日 每年的学期伊始、春夏之交是精神疾患和心理问题的多发期，尤其是五月份更成为大学生危机事件的高发阶段。 这一阶段，高校当中值得特殊关注的十二类人主要包括：1.遭遇突发事件，如家庭发生重大事故、受到自然或社会以外刺激者；2.学习压力过大、学习困难者；3.个人感情受挫者；4.人际关系失调者；5.性格过于内向、孤僻、社会交往很少，缺乏社会支持者；6.严重环境适应不良导致心理或行为异常者；7.家境贫寒、经济负担重、自卑感强烈者；8.身体出现严重疾病，个人很痛苦，治疗周期长者；9.患有严重心理疾病者，如抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等；10.正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转又复学者；11.身边同学出现个体危机状况者；12.转院、休学、降级或近期遭受处分者。 很多危机事件在发生之前，当事人的语言或行为都存在或多或少的迹象，因此是可以察觉并预防的。 一、区分正常与异常心理的原则 1、区分心理正常与异常的三原则 第一，主观世界与客观世界的统一性原则。 心理是客观现实的反映，所以任何正常心理活动和行为，必须就形式和内容上与客观环境保持一致性。不管是谁，也不管是在怎样的社会历史条件和文化背景中，如果一个人说他看到或听到了什么，而客观世界中当时并不存在引起他这种感觉的刺激物，那么，我们必须肯定，这个人的精神活动不正常了，他产生了幻觉。另外，一个人的思维内容脱离现实，或思维逻辑背离客观事物的规定性形成妄想。这些都是我们观察和评价人的精神与行为的关键，我们称它为统一性(或同一性)标准。??? ???第二，心理活动的内在一致性原则。 人类的精神活动虽然可以被分为知、情、意等部分，但它自身是一个完整的统一体，各种心理过程之间具有协调一致的关系，这种协调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效。比如一个人遇到一件令人愉快的事，会产生愉快的情绪，手舞足蹈，欢快地向别人述说自己内心的体验。这样，我们就可以说他有正常的精神与行为。如果相反，用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，我们就可以说他的心理过程失去了协调一致性，称为异常状态。??? 第三，人格的相对稳定性原则。 每个人在自己长期的生活道路上都会形成自己独特的人格心理特征。这种人格特征形成之后具有相对的稳定性，在没有重大外界变革的情况下，一般是不易改变的。它总是以自己的相对稳定性来区别一个人与其他人的不同。如果在没有明显外部原因的情况下，这种个性的相对稳定性出现问题，我们也要怀疑一个人的心理活动是否出现异常。这就是说，我们可以把人格的相对稳定性作为区分心理活动正常与异常的标准之一。比如，一个用钱很仔细的人突然挥金如土，或者一个待人接物很热情的人突然变得很冷淡，如果我们在他的生活环境中找不到足以促使他发生如此改变的原因时，我们就可以说他的精神活动已经偏离了正常轨道。 2、心理不健康与异常心理的识别 （1）一般性心理问题 ?有一般心理问题的大学生，一般情况下心理属于正常状态，其表现往往是不良情绪的反应，如厌烦、后悔、懊丧、自责等。这种不良情绪一般由具体事件引起（如无具体事件诱因，则应考虑为异常），持续时间不长（1-2个月）。不良情绪仅限于对一定具体事件的反应而未泛化，且情绪尚能理性控制，不严重破坏社会功能（效率下降）。对于这种情况，辅导员应通过耐心的指引疏导和真诚帮助，让其不良情绪得以倾诉和宣泄，基本都可以解决问题。例如，某学生坐在教室里看书时，若有人坐在他身后就会有强烈的不安全感，因此他只挑角落或者靠墙而坐，否则无法安心看书，这种焦躁矛盾的心理严重影响了该生的日常生活和学习，他知道自己的状态不对，也想改变自己，但又不知从何做起，内心一片茫然。 （2）严重性心理问题 ?严重心理问题一般是由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两个月以上，半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。 （3）神经症性心理问题 神经症性心理问题又被称为可疑神经症：第三种类型的心理不健康状态，已接近神经衰弱或神经症，或者它本身就是神经衰弱或神经症的早期阶段。有时，我们也把有严重心理问题但没有严重的人格缺点者（如均衡性较差的人格）列入这一类。因此神经症性心理问题可以总结为：可疑神经症，接近神经衰弱或神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者。 （3）神经症 神经症也称心理症，主要是由心理因素造成的。对于处在青年期的大学生来说，这是一种最为常见的功能性疾病。不健全的个性特征是此类疾病的发病基础。在此基础上，如果遇到重大的心理创伤，便会导致神经症的发生。在大学生中，发病率最高的主要是焦虑症、抑郁症、