初高中数学过渡的实践研究实施方案.docVIP

《中学数学初高中过渡的实践研究》实施方案 单?位：周至二中数学组课题名称：?中学数学初高中过渡的实践研究?负?责?人：?李平利?联系电话：????课题组成员：?朱团刚?许静? 周占民一、课题研究的背景和意义（为什么要研究本课题？）?高中数学与初中数学相比，更具抽象性，更加需要思维的配合。高中材料中有很大一部分练习和习题都没有与之相对应的例题，就需要学生有举一反三的学习方式，这才适应高中阶段的学习。许多中考成绩很好的学生，一上高中，学习上表现得很吃力，随后便丧失了学习兴趣。针对这一情况，究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处，这种现状迫切要求我们教学时注重初高中数学过渡。初中学生习惯于跟着老师转，不善于独立思考和刻苦钻研数学问题，缺乏归纳总结能力。进入高中后，则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反三、归纳探索规律。然而高一新生往往沿用初中一套学习方法，不善于抓住学习中自学、阅读、复习、小结等必要环节，对高中学习内容缺乏必要的抽象思维能力和空间想象能力。二、课题研究的目标和策略?㈠?课题研究的目标??在素质教育目标管理下，以现代教育理论和先进的教育思想为依据，全面培养学生综合素质，增强学生终身学习能力，使其成为新世纪需求人才。??通过课题研究构建有助于提高学生学习效果、增强学生学习能力的课堂教学一般模式，建立起促进学生自主学习、相互合作讨论学习和探索创新学习的教学框架，创设新课程、新理念课堂教学的职能标准，全方位落实学习方式的变革。?使学生能充分认识自己是学习的主人，从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。学会多向的交流、合作与讨论，建立和谐的师生、生生关系，沟通情感交流，相互取长补短，使每位学生在宽松、和谐的环境中获得成功的体验。??使我们的学生在数学学习中学会学数学，用数学。学会掌握数学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。??㈡?课题研究的策略、方法??精心组建课题研究小组，确定负责人、研究成员，制定研究方案，及时落实任务安排。??组织课题小组成员学习新课程数学教学大纲，认真领会新课程教学特点，寻求适合学生数学学习的学习方法。??面向我校初中学生进行研究，对学生进行全面情况调查，了解学生基本情况。特别关注学生学习情况，掌握学生已有的学习方法和效果，制定对学生指导的策略。??建立阶段任务管理制度，所有研究人员须按时完成阶段性任务，并收集好所有资料。?制定阶段工作计划，确保课题研究按计划开展。搞好课题研究中探究课和专题课活动的开展，加强课堂教学研究的效果。??在教学中，始终把握“教师、学生为主体”的新理念，教师做好学习引导，学生自觉主动学习。搞好教师和学生、学生和学生一起“互动”研究，让学生在多动脑、勤动手、常动口中进行自主合作学习。同时积累经验，总结提高，形成有效模式。??定期统计数据，进行公布宣传；定期检查总结，完善细节研究。??针对研究得出的经验和收获，积极撰写经验论文和案例分析。??全面做好各数据的清理整编，接受专家验收。?在实践过程中，注意对学生数学学习方式优化的常态研究，采用观察、调查获取自然真实有价值的研究信息和资料，研究前期搜集情报资料、相关理论等。寻找存在问题，探究解决问题的策略并运用于实践，展开新的一轮行动研究。研究前期主要采用此法，对在使用基本 操作样式所揭示的一些难以解决的问题，采用何种方法来解决，在教师中广泛调查。前期及中期研究我们要在学生数学学习方式中发现各自的优化方式，及时总结，并加以推广。?四、课题研究过程和方法?（一）课题研究过程?本课题研究在一年内完成，共分三个阶段：??准备阶段（2011.1——2011.4）：选题、立项、申报、学习与研究有关内容。明确课题研究意义，成立课题组，落实成员，研讨制定研究方案，向实施班级宣布课题的开展。??实施阶段（2011.5——2011.9）：按方案制定计划，开展研究，边研究边总结，实施相应的研究方案：确定主要的研究对象，反复研讨数学课堂理论、课堂教学体系框架、教学的不同方式方法，学生学习的不同学习方法，并在实践中不断修订与完善，及时与课题组成员及其他研究课题的同行交流，避免低水平重复研究。充分利用我校的全体学生为研究对象进行研究与实践。每阶段进行一次研究阶段性总结，并写出总结报告。在研究过程中发现好的案例应记下来，并写出反思。定期开展课题研讨活动，总结出经验模式。按时完成阶段性任务，并规划下阶段的课题研究工作。??总结阶段（2011.10——2011.12）：汇总研究资料，进行总结、反思、案例分析，统计调查数据，撰写论文和结题报告。上交研究成果。请专家进行成果鉴定。