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微型课—《分数的初步认识》 引入 教师：同学们，你们还记得在二年级学过的平均分吗？ 学生：记得。 教师：那什么是平均分？为什么要平均分？ 学生：平均分就是每个人都分得一样多，这样公平。 教师：老师现在想请一位同学帮老师分这些苹果，谁愿意？ 学生：我愿意 教师：这里有四个苹果，请你分给小红和小明。（端出盛有四个苹果的盘子） 学生：小红和小明每人分两个 教师：你刚才是怎么分的？能用一个算式表示吗？ 学生：是平均分的，4除以2等于2 教师：谁来评价一下，他分得怎么样？ 学生：分得很公平 教师：小红说：谢谢这位同学让我得到了两个又大又红的苹果，我要和我的好朋友一起分享，你愿意再帮我分一分吗？（端出盛有两个苹果的盘子） 学生：把两个苹果平均分成两份，每人分得一个苹果。 2除以2等于1 教师：说得多完整啊！为了感谢你帮老师分苹果给小红他们，老师特意选了一个最大的苹果，想和你一起分享，可是只有一个苹果，怎么分呢？老师这次想请其他同学来帮忙！谁愿意？ 学生：把这个苹果从中间掰开，每个人都得到了半个苹果。 教师：从中间掰开，也就是怎么分的？每个人得到了多少个苹果？ 学生：平均分的，每个人都得到了半个苹果。 教师：我和这位同学分别得到了半个苹果，这个苹果的一半能用我们以前学过的数来表示吗？ 学生：不能。 教师：今天我们就来认识分数这位新朋友，让他来帮助我们解决生活中的问题。 板书：分数的初步认识 探究新知 教师：那你能找到你手中图形的一半吗？请听要求：拿出信封中的长方形、正方形和圆，选择一个你喜欢的图形，通过折一折，涂一涂，找到这个图形的一半。 学生：我把圆对折，其中涂色的部分就是这个圆的一半 学生：我把这个长方形对折，涂色的部分是这个长方形的一半。 教师：对折之后两边怎么了？也就是将这个图形怎么分的？ 学生：对折之后两边一样多，都是这图形的一半，也就是将这个图形平均分了 教师：谁还想再来说一说 学生：对折可以平均分这个图形 教师：那没有涂色的部分是不是这个图形的一半呢？ 学生：是的 教师：我们刚才找到这个图形的一半，可以用什么数来表示呢？老师听到有些同学说二分之一，是的，我们把一个图形对折，平均分成了两份，其中的一份就是这个图形的二分之一，所以一个图形的一半就可以用二分之一表示。请大家和老师一起读一遍：二分之一 教师：请找出你手中涂了色的图形的二分之一，并且指给你的同桌看！之后与你的同伴讨论：2、1分别表示什么意思？谁来说？ 学生：2表示平均分成了两份，1表示其中的一份。 教师：真好，刚才，我们把一个苹果平均分成了两份，其中的一份是这个苹果的几分之一？ 学生：二分之一 教师：请大家把这句话完整的读一遍。把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的二分之一 教师：二分之一怎么写呢？请大家拿出你的小手指和老师一起来写。 教师：你会写了吗？请在你的练习本上写两遍。 教师：现在在你的图形上标出二分之一，谁来和大家分享你的图形的二分之一？ 教师：那另外没有涂色的部分是这个图形的几分之一？ 学生：二分之一 教师：那就请你也标出来吧！同学们，你们会找一个图形的二分之一了吗？下面这些图形的阴影部分能用二分之一表示吗？为什么？ 学生：前三个都可以，最后一个没有平均分。 教师：刚才我们把手中的图形平均分成了两份，其中的一份就是这个图形的二分之一，那现在把你手中的图形平均分成四份，其中的一份是这个图形的几分之一呢？ 学生：四分之一 教师：对，像二分之一、四分之一这样的数都是分数。 教师：刚才我们找到了每个图形的二分之一，拿出你手中的正方形，通过折一折、涂一涂，找到这个图形的四分之一，并且标出四分之一。然后四人一小组互相说一说你是怎么折的？ 学生：点击课件四种方法 教师：同学们在找出一个图形的几分之一的时候，你们的方法是什么？ 学生：对折，也就是先平均分，然后其中的一份就是这个图形的几分之一。 教师：那老师要考考大家 学生：点击课件 教师：咦！这位同学涂的九分之一这个分数，对吗？ 学生：不对，因为九分之一表示九份中的一份，而不是两份。 全课小结： 教师：同学们！通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生：我认识了分数 学生：我认识了四分之一、二分之一、、、、、 课外拓展 教师：看来大家的收获都不少，接下来就用你的收获接受老师的挑战吧！（点击课件：找出正方形的几分之一） 学生： 教师：想一想，你是你和同桌两个人的几分之一？你是你们四人小组的几分之一？你是你们大组16个人的几分之一？你是全班64个人的几分之一？ 教师：我们每个人都是这个班不可或缺的一份子，是多么的重要啊！希望每个六十四分之一都发挥自己的力量，让我们的集体更加优秀！