“农”情万种的特色教育资源.docVIP

精品论文 参考文献 “农”情万种的特色教育资源 ——农村幼儿园如何将当地自然资源转化为教育资源 李　敏　山东省宁阳县葛石镇皋山完小　271400 《幼儿园教育纲要》中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础”。陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。作为地处城郊的农村幼儿园，我们以农为本，田野、村落、树林是天然的大课堂”。几年来我们幼儿园充分利用农村资源，将幼儿关注的、感兴趣的身边素材运用到幼儿园的活动中，提高了幼儿学习的兴趣，促进了他们全方面能力的发展。下面就谈谈我们利用农村资源的具体做法。 一、大范围捕捉农味素材 大自然是孕育智慧的源泉，而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优势。当年陶行知先生曾把杜威先生的 “教育即生活”翻了个跟斗，提出了“生活即教育”。他认为有什么样的生活便有什么样的教育，幼儿的生活就是幼儿的活动，幼儿的活动就是幼儿的经验。春天，我们带着孩子观察种子发芽，挖荠菜，回幼儿园自己动手包荠菜饺子; 采摘野花编成花环，戴在头上，或套在颈间，扮成高贵的公主;夏天，玩泥巴、捉蚂炸;观察雷雨前的特殊现象，让孩子懂得雷雨前的天气变化状况，懂得一些自然规律和现象;秋天，体验收花生的过程，感受秋天收获的喜悦; 有的把玉米皮编成裙子系在腰间，跳“草裙舞”;有的用玉米须做胡子，玉米杆做拐杖，扮成滑稽的老爷爷;有的在更有“勇士”用芝麻杆做武器，一决高低。冬天，带幼儿跑步，体会运动能给我们带来热量。下雪天孩子们或蹲或站，或蹦或跳，有说有笑，尽情嬉戏，完全沉浸于大自然赐予的美景和诗意中。孩子们在看看、玩玩、动动中开拓了视野，增加了对农村的了解，积累了一定的生活经验。 二、大面积开辟种植饲养角 种植园是幼儿调动各种感官进行体验、探究的场所。如果幼儿不能与土地、植物进行深入对话，种植园就只能是悦目的盆景、无用的摆设。我们利用乡村幼儿园地大物博这一资源优势，大面积地开辟种植园地，让每个班级都有自己的一块自留地。带领幼儿种上土豆、萝卜、韭菜、大蒜、花卉等，并时常来照料它们。教师根据幼儿的兴趣和发展需要，有目的有计划地预设或生成一些相关的教学活动，如“植物生长离不开阳光”、“小苗有什么变化”等，探究植物生长与昆虫、四季、人们生活之间的关系。到了收获的季节，把土豆、萝卜等收起来做成饭菜，品尝劳动果实。通过亲身实践过程，让孩子们受到了各种教育，体验到了各种滋味。幼儿园还准备了许多小动物供幼儿饲养，如鸡、鸭、兔等。 每天在规定的时间内，幼儿分工负责，将各个小动物的家打扫干净，再拿来饲料和菜叶喂养它们。幼儿参与其中，体会劳动的艰辛与快乐，同时激发了他们爱护自然的美好情感。 三、大幅度创设农味户外活动环境 户外活动玩具，除了一些现成的大型滑梯、跷跷板，我们还巧妙地利用自然条件，自己动手，变废为宝，创设了独具农村特色的活动氛围。我们幼儿园户外场地广，树木多，我们就合理地在树上架绳梯、设爬网，系上吊床以及轮胎秋千等;在场地上特意堆起小土坡，孩子们可登高也可从土山坡上滑下;在适当的地方架设高低不同的圆木或竹竿，用于练习平衡;还有玩沙玩水池、游泳池等。我们用雪碧瓶做成“拉力器”，长木板系上绳子做成了“双人滑雪板”，我们还为小朋友们准备了捉昆虫的笼子，小朋友在游戏时可三三两两在草丛中捉昆虫，观察这些小生灵的形态、习性。我们的具体做法不仅让孩子们感到生活的亲切，更陶冶了孩子们的情操。 四、大力度制作乡村玩具 农家孩子爱玩农家游戏。为了让孩子们有更广阔的游戏天地，我们每个班区域内几乎都有民间游戏材料或是乡村物玩。角色游戏区按门类分为“农副产品加工厂”、“服装设计一条龙”、“小小养鸡场”等。民间游戏种类繁多、材料丰富。像抓石子、点豆子、滚铁环、拾羊窝等，不仅训练小肌肉灵活性，还能发展幼儿对身体的控制能力、协调平衡能力。游戏区里不仅有现成的弹弓、沙包、键子、高跷、编织、刺绣，有靖蜒、风葫芦、纸飞盘、木陀螺、而且还可以根据自己的爱好编辫子、纳鞋底、布料水果蔬菜等。孩子们在角色游戏区、乡村物玩区、民间游戏区里享受到了无穷的快乐，获得了大量的感性知识。为以后幸福生活奠定了基础。 五、大范围创班级主题特色环境 平时结合主题内容、季节特点和幼儿已有的经验，创设班级主题特色环境。既很好地利用了农村资源，节省了经费，同时又使幼儿得到??发展。如:让幼儿自己收集树叶，经过合理修剪、组合拼贴成图案后，布置我们的主题版面。植物的竿、果实、果壳、树皮、动物的羽毛等诸如此类的东西可以让幼儿自己制作物体形象，美化环境。孩子们大显身手，制作出各种各样的作品