“没有教不好的学生”的哲学审视.docVIP

精品论文 参考文献 “没有教不好的学生”的哲学审视 潘盈明　江苏省溧阳市光华高级中学　213300 曾几何时，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句教育工作上的“至理名言”风行全国各地，甚至可以说是引起了全国教师努力探寻教育教学规律的强烈共鸣，这句名言也最终成为了太多场合下的校长用语和符号化标签。但是近年来，随着社会在矛盾冲突中不断转型，以及教育教学改革的不断深入，这句话又渐渐淡出了媒体舆论的关注，中小学校长们也很少再用这句话来阐述自己的思想理念。如果哪个校长还是总把这句话挂在嘴上，反而容易招来教师群体的议论，即使有的校长内心深处认同这一观点，也更愿意去寻求其他的语词表达。 那么“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话到底表达了怎样的一种思想，其价值到底在哪里？我们是该把它奉为教条，或是全盘否??，还是批判吸收？下面笔者从马克思主义哲学的角度，结合实际工作，对“没有教不好的学生”的观点进行一番审视。 一、从主观与客观具体的历史的统一角度理解这一观点的时代价值。 一个观点的提出总是要放在历史背景下考察，才会对其有更深刻的体会和把握。从这一视角来看，应该充分肯定“没有教不好的学生”这一观点的重大意义。不管这句话是来自苏霍姆林斯基，还是出自陈鹤琴老师，都折射出他们高尚的道德情操和崇高的教育追求。他们超出了一般人的境