不可忽视演唱和教学中的心理作用.docVIP

精品论文 参考文献 不可忽视演唱和教学中的心理作用 马李嘉黛　山东大学（威海）艺术学院　264209 在声乐演唱和教学中，普遍存在着重技能、技巧，轻心理素质的问题。演唱中对技能技巧的掌握固然重要，而歌唱时心理素质的好坏更将直接影响其演唱效果。心理学家曾经说过：人的任何活动都是在心理调节下进行的，心理活动直接影响到人们的实践能力。日常生活中经常有这样的例子：在台下时自然大方、神采奕奕。一登台便傻眼了，不是忘词就是跑调。台下背熟的东西到了台上也变得颠三倒四，语无伦次，发挥不出自己的真实水平。表现欲强的学生，人越多，他越兴奋。而不善于表现的学生情况则恰恰相反。平时表现不错，可一到关键时刻就蔫了。从而导致平时所掌握的歌唱技巧和方法得不到正常发挥，这些都是不同的歌唱心理状态所造成的两种完全不同的结果。 嗓音的好坏在一定的程度上也受着心理的支配。声乐演唱技巧虽然靠自己的感觉去获得，但发声机能是靠抽象的感觉去达到的。因此，心理作用在演唱和教学中的地位便显得尤为重要。心理学家认为：由于心理的紧张，使整个的歌唱活动处于心理上的瘫痪状态，这在歌唱活动中叫做怯场。引起怯场的原因很多，像舞台、灯光、观众、演出气氛等等。这些都会对演唱者造成一定的心理压力，使其发挥不出应有的水平，影响演出效果，甚至导致演出失败。如果长此以往，就会挫伤演唱者的自信心，形成不良的条件反射，给演唱者带来的影响是不可估量的。 一、性格对歌唱的影响： 个性是指一个人的精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。性格是一个人在对现实的态度和行为方式中表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。每个人都有自己独特的性格，不同的性格又对其歌唱产生不同的影响。比如：有人在舞台或课堂上演讲时落落大方，轻松自如，超出平时训练水平；而有人却恰恰相反，一上台便心慌气短、行动变形，唱歌态度僵硬、失去常态，以致发挥不出平时应有的水平，甚至和平时判若两人，这一切无不和个人性格有关。另外，性格的差异还受气质类型的影响。从心理学的概念来看，气质类型分为多血质、胆汁质、粘液质和忧郁质。其中胆汁质和多血质的人性格比较外向，待人热情、精神愉快、活泼好动、喜欢交际，很容易适应新的环境是这种人所具备的性格特征，他们一般不会出现怯场心理。而属于内向型性格的粘液质和忧郁质的人则往往相反。缺乏自信、做事忸怩、害羞，性格孤僻、怯懦，而受到贬低和遭受失败时比别人反应强烈。我们大多数人都属于两种类型兼而有之的中间型。这就需要我们在平时的生活中不断磨练自己，增强必胜的决心。 二、情绪对歌唱的影响： 思维的情感，影响着发声机制。生活中人的嗓音变化随着人的情绪、心理变化而变化。人在遇到高兴、激动的事情时，说话声调也会不自然的提高。声音变得明亮而有光泽。反之，在痛苦或忧愁时，就会面带愁容，情绪低落，声音暗淡无光，缺乏感染力。声乐演唱在一定程度上是受“情绪”这一特殊心理因素影响和支配的。每个人的内心活动一般都要通过外部特征表现出来。人的发声器官等也要通过高级神经系统的控制来协调。所以，情绪的好坏将直接影响到我们身体各部分器官的协调和统一。 三、意识对歌唱的影响： 在正常的演唱表演中，我们的大脑对动作分为“有意识”控制和“潜意识”控制的两个方面。前者有一定的目的性，可以对自己的行为、心理活动、个性品质等方面进行调节、改造。如：在演唱时考虑到哪些地方唱的不理想，该怎样去处理，修改，以达到怎样的效果等。这就是所谓的个体为达到自己的某种目的或愿望对自身的心理与行为的主动掌握、约束和克制，即自我控制。这种自我控制由于要通过思维作用于肉体，因此反应较缓慢。而潜意识控制不然，它是由于习惯而成自然，带有一定的随意性。我们在平时的声乐训练中，经常按照同一运动轨迹活动，久而久之形成机制，在以后的表演或演唱中会不自觉地、不受控制地显露出来。这就是“潜意识”在起作用。有人在台上发挥自如，而有人则恰恰相反，这与人的意识强调有关。由于临场思想过分紧张，导致大脑一片空白，必然造成事事听从大脑的指挥而消弱了“下意识”的动作。而即使能通过自我控制发挥作用，也只能调节完成一个动作而不能完成一个以上的动作。所以，我们在平时的歌唱练习中要不断加强“下意识”控制的训练，以适应演出或考试的需要。 当然，影响歌唱的原因还有其它一些方面。象本身的能力、花费的时间、对歌曲的熟练程度、对发音演唱等一些技能技巧的掌握以及正确声音观念的建立等等。声音观念的形成，是通过大脑进行分析综合和概括的过程，并在不断的反复实践中得以实现。要想建立声音观念，关键要在头脑中有一个正确的声音形象。有了正确的声音形象，才能成功的协调、统一指挥复杂的肌肉运动，